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让阅读能力点亮学生语文生活

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：邹英

[导读] 在语文新课标中明确指出了小学语文教师应当完善对学生开展的阅读教学。传统的小学语文阅读教学存在明显的不足，无法实现有效的阅读教育，小学生的阅读能力提升受到阻碍，从而影响到小学生的语文学习发展。因此，小学语文教师需要转变教学方法，为小学生构建更加合理的阅读教学环境，促进小学生的阅读能力提升，为小学生的语文学习奠定基础。本文将围绕让阅读能力点亮学生语文生活展开相关的探究。

江西省赣州市南康区第五小学邹英江西赣州 341400

摘要：在语文新课标中明确指出了小学语文教师应当完善对学生开展的阅读教学。传统的小学语文阅读教学存在明显的不足，无法实现有效的阅读教育，小学生的阅读能力提升受到阻碍，从而影响到小学生的语文学习发展。因此，小学语文教师需要转变教学方法，为小学生构建更加合理的阅读教学环境，促进小学生的阅读能力提升，为小学生的语文学习奠定基础。本文将围绕让阅读能力点亮学生语文生活展开相关的探究。
关键词：语文；阅读能力；小学
        引言：
        阅读教学是语文学科的重要组成部分，优良的阅读教育可以为学生培养出良好的语感，还可以丰富学生的文化知识。小学是学生的启蒙学习阶段，在小学语文课堂中开展高效的阅读教学，提升小学生的阅读能力，将对小学生的语文学习道路指明正确的方向。
        一、阅读能力的提升对于小学生的意义
        在小学语文课程中，阅读教学占据着最为重要的地位，一直以来阅读教学都受到了小学语文教师的重视。阅读能力的培养和提升对于小学生的有着积极的意义。首先，阅读教学作为阅读语文课程的基础，阅读能力的提升可以为小学生的语文学习夯实基础，有助于使小学生的语文学习更加顺利。小学生可以在阅读的过程中学习丰富的语文知识内容，对于小学生的写作、朗读等语文学习起到了帮助。比如，小学生可以在阅读的过程中积累下来优美的句子段落，可以作为小学生在写作中的素材，使小学生的作文结构更加完整，作文素养更加丰富。其次，开展优良的阅读教学可以为小学生的成长提供保障。小学阶段是小学生身体与心理成长的重要时期，所以在小学阶段为小学生指明正确的道路，有助于规范小学生的行为，使小学生茁壮成长。经过小学语文教师的精心选择，教师为小学生提供的阅读文本蕴含了丰富的教育价值。小学生可以在阅读的学习过程中完成德育的培养。同时，多样的阅读内容可以拓展小学生的知识面。
        二、小学语文阅读教学现状存在的问题
        提升小学生的阅读能力是语文教育的关键，然而当前的小学语文阅读教学现状存在一些问题，阻碍了小学生的阅读能力提升。首先，小学语文教师存在教学观念落后的问题。小学语文教师受到了应试教育的影响，因此教师对小学生开展的阅读教学比较重视学生的阅读考试能力提升。其次，教师提供的阅读文本较为单一，学生的阅读视野无法得到开阔。最后，教师采取的阅读教学方法同样存在滞后的弊端。

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        三、提升小学生语文阅读能力的策略
        （一）激发小学生的阅读兴趣是基础
        兴趣是小学生学习的主要动力，因此在阅读教学的过程中，激发小学生的兴趣是教师需要完成的基础。随着新课程改革的落实，国家提出了寓教于乐的教育理念，小学语文教师需要将其贯彻落实到阅读教学的过程中。激发小学生的阅读兴趣，可以有效地吸引住小学生对于阅读课堂的注意力，并且显著提高了小学生的学习主动性。将阅读教学进行趣味化可以从教学方式着手，创新教学方式，构建趣味化阅读课堂将为提升小学生阅读能力夯实基础。例如，在人教版小学语文教材《画杨桃》这一课的教学中，小学语文教师可以带领小学生在黑板或者练习纸上完成课文中的杨桃绘画，通过趣味化的教学活动设计，课文的情境得到了还原，小学生对于阅读学习的兴趣激发，从而提升了小学生的阅读能力。
        （二）促进学生完成进行自主阅读是关键
        小学语文教师应该将小学生的主体地位摆正，确保小学生可以在语文课堂中完成自主的阅读学习。自主的阅读对小学生的阅读能力提升有着积极的帮助。小学语文教师需要将传统的阅读教学思维摒弃掉，不可以对小学生进行过多的干预。小学语文教师需要为学生创设出自由、轻松的阅读学习空间，引导学生实现自主高效的阅读学习。例如，在人教版小学语文教材《幸福是什么》这一课的教学中，小学语文教师引导小学生自主地完成课文的阅读，同时引导小学生在阅读过后提炼出课文的中心思想，保障小学生可以围绕“幸福是什么”展开对课文的探究。教师为小学生提供了充分的自主阅读学习空间，小学生的阅读能力得到了综合发展。
        （三）拓展课外阅读是重点
        伴随着语文新课标的落实，小学语文教师需要将单一的阅读教学内容进行改进，为学生拓展课外的阅读成为了当前小学语文阅读教学的重点。课外阅读的种类多样，小学生可以自主地选择自身感兴趣的内容，因此在课外阅读的过程中小学生可以养成定期阅读的好习惯。同时，课外阅读可以为小学生提供不一样的知识内容，丰富了小学生的视野，激发了学生的求知心。
        例如，在人教版小学语文教材《草船借箭》这一课的教学中，小学语文教师可以针对课文的内容展开课外阅读知识的拓展。《草船借箭》取自于我国四大名著《三国演义》，因此教师可以为学生拓展《三国演义》中《桃园结义》《三英战吕布》等经典段落的阅读。通过教师为学生展开拓展阅读，小学生对于《三国演义》这本历史名著的认知更加全面，同时在阅读的过程中小学生会产生对历史知识的求知欲，保障小学生的全面发展。
        结束语：
        综上所述，小学语文教师需要积极地展开教学设计，保障阅读教学的形式和内容得到完善，促使小学生可以在阅读能力提升的过程中实现全面发展，将小学生的语文学习生活点亮。
参考文献：
[1]黄昌刚.小学语文阅读教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,(11).61.
[2]蔡治平.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].课程教育研究,2018,(43).92-93.
[3]张梅花.关于阅读教学中如何提升小学生语文核心素养的思考[J].内蒙古教育,2018,(24).115-117.