陈柳燕
广西恒科工程检测有限公司535400
摘要：以“四级—融合”为体系的研究生课程是在创新驱动发展的背景下，利用化学工程与技术、生物化学、森林化学和化学工程为平台，以化工工程、化工工艺、应用化学、药学与精细化学、材料化学与工程学科为基础等整合而成，内容包括完善绿色实验课程，加强论文创新设计技能培训，提升创新创业教学团队和导师能力等。保证在突出本学科特色的基础上做到相关学科的相互融合，这才是在创新大背景下化学工程技术研究生的发展与培养的新方向。
关键词：化学工程与技术；研究生；创新能力培养
前言：针对高等教育研究生质量逐渐下降这一问题，主要原因是源于研究生数量的逐年增加。本文根据工程技术学科的特点，对影响研究生的质量的关键因素——创新能力进行分析，对影响其创新能力的教学策略进行研究，从而更好的让相关学科的研究生拥有更高层次的创新能力。
一、化学工程与技术学科的概述
化学工程与技术简称为化学工业，石油精炼、金属工业、食品工业、印染工业等技术均是其生产过程中一般原理的涉及范围。用于解决工艺和设备开发、设计、运行和优化的工程学科，并应用这些规律主要考查材料的化学成分及其机械物理的大规模变化和特性。只是定义化学工程的本质，它基于数学和少量物理概念应用于化学工业，为制造各种化学品或材料的工厂提供最具成本效益的反应过程设计方法。当代化学研究中不可缺少的三大主要方法包括实验研究、理论分析和科学计算[1]。它的主要研究方向包括有关现代传质理论与分离技术、生物信息学与生物过程工程、新型催化材料与反应工程等技术方面；还包括绿色化学、新技术与产品工程、能源与环境过程工程、制药工程、材料过程工程、现代系统过程等有关工程。
二、研究生创新能力培养的方法
（一）合理选择课题
学科能否适应学科发展的趋势和规律是化学工程与技术学科提升研究生创新能力的首要前提。学科只有符合学科的发展趋势和规律，才有分析的连续性和研究的机会。其次是选择与我们社会当前的发展相适应的课题，如果研究不符合社会发展的趋势和需要，就像纸上谈兵一样并不现实。最后，在选题时，选题一定要考虑到学生的兴趣爱好，只有学生对自己所学的知识非常感兴趣，才会主动学习，才有内在的动力。导师应给予学生足够的教学自由，鼓励学生发表不同意见和建议——这是提升研究生创新能力的核心内容[2]。在选择话题时，一定不能让话题脱离当前的框架条件和环境。如果研究生在研究过程中缺乏相应的先决条件和设备，无论课题多好，研究也变得困难。
（二）强化导师队伍
国内外的教学专家和学者们发现，创新型大学的教师是创新教学的基础。所以要提高化学学科研究生的技能，就必须使研究生导师以培养创新人才为目标，并在培养研究生中发挥“带头作用”。为了更好的鼓励学生具有创新思维，激发学生的研究热情，这需要具有广阔的学术视野和扎实知识专业导师来进行指导，他们能够走在技术学科和化学工程研究领域的前沿，可以分析和发现社会对学科内容的新需求，从而创造出符合研究生发展的氛围和环境，
比如，有数据显示，作为目前最高学术奖项的诺贝尔奖便具有显着的集中度。全世界约有4%的科研机构获得了22%的诺贝尔奖：有7名获奖者来自英国的卡文迪什实验室；10名获奖者来自日本东京大学；11名获奖者来自英国的贝尔实验室[3]。这些结果都表明，学术界存在着非常高的“集中度”，研究生能否成功的关键就在于导师的良好支持。
（三）构建新型平台
搭建全新的创新平台，可以培养化学工程与技术方面研究生的创新能力，拓宽学生的学术视野[4]。例如我国某地一所学校，为了给学生创造了良好的学习氛围和环境，该校化工与技术系为学生搭建了多种平台，其中包括校企联合的工程师协同研究平台、国内外相关的学术研讨会和一些研究生学位会议等。
该校还根据人才发展和项目合作的要求，为了更好地为学生提供良好的学习环境，特聘一些具有先进生产能力和科研创新能力的高级研究人员担任教师，他们向学生传授市场上最先进实用的技术，在正确的引导下，支持学生访问这些公司，学习和发展他们的技术技能。同时利用每月一次的研究生定向学术论坛，邀请业内知名专家学者来学校进行学术交流和讲学，为研究生提供参加我国化学工程论坛和学会相关课题的机会。这些论坛和科学报告涵盖了全球化学工程技术领域的最新技术和发展趋势以及相关的科学报告。
研究生们可以通过建立上述三维研究生平台来一方面可以充分发挥自己的创新能力，另一方面还可以发现自己的创新潜力，通过精准的对化学领域的最新研究进展的深层了解，来加强对研究生的创新能力的培养。
（四）拓展研究领域
为提高青年科研人员和研究生的质量和水平，促进下一代研究生的培养，冶金与化学工程学院正在建立以化学工程与技术领域的导师责任制管理。利用产学研联合进行研究生“双导师制”计划的实施，同时也可以更好地进行“研究生教育创新计划”，为进一步提高研究生质量而努力。
按照“内外结合，专业合作相结合”的基本原则选聘导师，目的为了更好培养下一代博士生教师，加强青年博士生对研究生的指导。对于那些已聘请副教授，但未取得硕士生导师资格的青年博士生，可以在各自学科领域选择一名现任专职导师作为研究生导师的“第一导师”，作为代为招收研究生的“合作教师”。
“第一导师”制度的建立，目的在于帮助导师在解决问题上创造了良好的环境。他们可以在青年教师的培养问题上，给出更加科学明智的帮助与指导。最重要的是年轻博士生在老一辈教授和导师的带领下能够挑起重担，有利于提高科研热情和创造力，培养了一批年轻的科学骨干和后备人才，具有很大的发展潜力。因此在相应的研究领域显示出它的优势[5]。
结论：综上，只有大家多多汲取国内外先进的技术思想，以提高研究生自身创新能力为培养目标，利用全新的创新平台在研究生导师培养问题上进行有效辅助，才能更好解决我国化学工程技术学科研究生创新能力不足的问题，从而让毕业生可以在化学工程技术领域得到进一步发展，为构建化学工程技术研究新体系作出努力。
参考文献：
[1]郭亚平，谢练武，卢丹青，郭鑫.创新驱动发展背景下化学工程与技术学科研究生培养模式改革与实践[J].科教导刊(下旬刊),2020,9(30):65-66.
[2]王海燕，张正娜，唐有根.应用化学专业研究生创新能力培养研究[J].教育教学论坛，2020,14(44):95-96.
[3]薛鹏博.如何增强化学工程与技术学科研究生创新能力的探讨[J].科学咨询(教育科研),2020,12(03):45.
[4]罗序燕，熊道陵，张彩霞，刘典梅，欧阳少波.化学工程与技术学科的多层次多维度研究生创新人才培养模式的构建与实践[J].广州化工，2021,49(07):198-200.
[5]王元兰，杨婷，郭鑫.基于创新能力培养的化学学科研究生课程设置改革探讨[J].广州化工，2021,49(04):142-144.
作者简介：陈柳燕（1979—7），女，汉族，广西钦州市人，本科毕业，所学专业：土木工程，单位：广西恒科工程检测有限公司，高级工程师，质量负责人，研究方向：化学分析、室内环境等相关工程质量检测。