广西上善若水发展有限公司
摘要：截至2020年3月，中国手机网民规模达8.97亿，较2018年底增长7992万。正如麦克卢汉所言，媒介即人的延申，移动互联网时代，手持通讯终端早已内化成移动互联网用户社会生活不可或缺的全感知器官，“终端随身、信息围绕”的传播特点空前凸显。依托移动互联网终端的新媒体的快速发展和广泛应用开启了信息传播的新时代，也为国家主流价值传播和舆论引导带来新的机遇和挑战。2019年1月25日，习近平总书记在人民日报社主持中央政治局集体学习时强调：“要坚持移动优先策略，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点”。国家层面大力倡导主流媒体加速推进“移动优先”战略，持续引领移动互联网主流价值，可见做好移动互联网视域下新媒体传播的战略意义。
关键词：党史学习；互联网；新媒体；多元化
2021年适逢建党100周年，党中央决定在全党开展党史学习教育，要求全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。这是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。在移动互联网时代，做好党史学习教育，新媒体传播绝不能缺位，甚至应当主动承担起主流传播途径的历史重任。本文将就在党史学习教育中，如何用好新媒体、传递正能量做简要探析：
一、充分认识移动互联网视域下新媒体传播的内涵和外延
一般认为，新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、户外、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态，严格地说，新媒体应该称为数字化媒体。
在“万物皆媒”的当下，新媒体已经外化成是一种传播环境，其外延几乎涵盖了所有数字化的媒体形式，包括所有数字化了的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。新媒体具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化等特征。
本文研究的是移动互联网视域下的新媒体传播，专指以智能手机为终端载体、以移动互联网为传输方式的各种形式和内容的新媒介传播方式。手机新媒体传播因其具备用户基数巨大、制作方便、传播速度快、成本低、交互性强、呈现方式多元等诸多优势，在短短时间内由“第五媒体”稳稳跃居拥有最多用户的“超级媒体”，也成为了主流价值观传播、舆论引导和思想引领必须占领的传播高地。
二、深刻理解党史学习教育新媒体传播的重要性和必要性
习近平总书记在2月20日召开的党史学习教育动员大会的讲话、中共中央印发的《关于在全党开展党史学习教育的通知》《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》均非常明确详实的对本次党史学习教育活动的广度、深度、方法和效果做了要求。从广度来说，要求党史学习教育覆盖到全党全社会；从深度来讲，要求学懂弄通做实、入脑入心入行；从方法来讲，要求注重方式方法创新、尤其是发挥互联网在党史宣传中的重要作用；从效果来看，必须达到学党史、悟思想、办实事、开新局的实际效果。作为受众覆盖面最广、传播场景最多元、受众触网时间最长、传播方式最多元化、受众互动意愿最强的手机新媒体，在党史学习教育中的重要性和必要性不言而喻。
在移动互联网视域下，党史学习教育创新性用好手机新媒体传播方式，一是有利于打破时空的限制，实现迅速、广泛、低成本的党史知识传播；二是有利于通过群众喜闻乐见的多元化方式，使党史知识传播更形象、生动、立体，显著增强党史学习教育的影响力和感染力；三是有利于及时准确收集和掌握干部群众的思想动态，即时实现教学互动，确保党史学习教育真正能激发干部群众兴国安邦的觉悟和激情，真正做到办实事、开新局。
三、积极探索党史学习教育新媒体传播的多元化内容和形式
移动互联网视域下的党史学习教育，要借助新媒体传播主动作为、创新表达，通过广大党员群众喜闻乐见的多元化方式和途径，让真实、权威、鲜活的党史知识和故事入脑入心入行。
一是要深刻理解研究移动互联网视域下的话语表达逻辑，做好党史学习教育的内容生产。打破思维定势，从“老学究”讲“故纸堆”知识的传统中走出来，积极转化党史研究成果，创新讲述方式和阐释角度，用“政治家的头脑”“艺术家的手法”“互联网式的表达”，努力找准新媒体受众的兴趣点，真正把党和国家的历史记忆和现代社会的重大责任生动的落实到字里行间。深入研究移动互联网受众群体的特性和心理，适应受众思想活动独立性、选择性、多变性、差异性的特点，针对不同特性的移动互联网受众创作多样化的传播内容，尤其是青少年的内容接受方式，从现实生活和网络流行语中汲取经验，将历史的认知融入到受众的工作生活体验中，激发起受众的历史情感共鸣，实现受众从“要我学”到“我要学”“我爱学”的转变。
二是要深入研究和掌握移动互联网视域下的新媒体传播方式，打造党史学习教育新媒体传播矩阵，用新媒体的传播方式为“党史故事”插上入脑入心入行的“翅膀”。让党史学习教育从单一的单向宣贯，提升为以图文合辑、动画动漫、音频视频、AI/VR智能技术等多元化展现形式。通过“党史+短视频平台如抖音号、微信视频号”“党史+小程序如党史知识竞赛、指尖党史馆”“党史+官方公众号如党史故事会”“党史+红色游戏平台”“党史+直播如腾讯直播”等“党史+新媒体”的传播方式，打造全方位、立体式的、互动式的党史学习教育新媒体矩阵，提升党史学习教育受众覆盖面，增强受众的参与学习热情，为百年党史学习教育增添青春色彩。党史学习教育的新媒体矩阵式传播在山东德州、连云港经济技术开发区等地有很好的践行案例，值得借鉴。
三是要强化传统媒体的移动互联网思维，推动传统媒体和新媒体传播内容和方式上的深度融合。将党报、党刊、党台、党网等传统媒体权威、真实的优势和新媒体多元、创新的优势有机结合，实现党史学习教育传播效果最优化。学习强国APP的打造和应用便是党史学习教育传统媒体和新媒体传播成功深度融合的典型案例，另各省、市、县级融媒体中心理应在党史学习教育中发挥更大的作用。
四、大力培养党史学习教育新媒体传播的专业人才队伍
党史学习教育新媒体传播需要培养一支政治坚定、精通党史和新媒体传播管理的复合型人才队伍作为支撑。一方面，要把党史学习教育作为一项常态化的党建工作来抓，各级党委政府需要与高校联合培养或定向培养一批精通党史和新媒体传播的复合型高校毕业生，作为重要的人才来源；另一方面，通过党史学习教育实践培养和选拔人才，在广大党建工作者中通过选调优秀人才或者开展培训的形式网络一批可用之才；同时，要充分发扬移动互联网开放、共享、互动的优点，深入理解全党全社会开展党史学习教育的要义，整合社会资源，聚集一批政治素质高、社会影响大、群众基础好的新媒体代表性人士，引导和鼓励他们在传播党史知识、弘扬主旋律等方面展现正能量。
五、及时构建党史学习教育新媒体传播的监管体系
新媒体传播在党史学习教育中具备诸多先天优势，但我们也要清醒的认识到在社会意识形态领域的竞争和博弈日趋复杂的今天，移动互联网是各种思潮甚至是各方势力争夺的宣传重地，移动互联网的大众化、互动化、去中心化的特性也导致其容易为各种居心叵测的势力和思想所利用。因此，在用好新媒体传播开展党史学习教育的同时，我们很有必要及时构建党史学习教育新媒体传播的监管体系，牢牢把握党史学习教育网络舆情的引导权和主动权。
一是要建立健全涉及党史学习教育新媒体传播重大舆情的快速反应机制，重视意识形态领域苗头性问题，及时研判、报送和应对，提升危机公关和舆情引导能力；二是建立健全新闻发言人制度和新闻发布会制度，及时准确发布有关信息，营造良好党史学习教育舆论氛围，积极稳妥地引导社会舆论；三是建立健全网络舆情尤其是移动互联网的新媒体端舆情的法制监管体系，对该领域的各种传播行为加以规范，坚决打击涉及到党史学习教育传播范畴的各类违法犯罪行为。
参考文献：
[1]柯溢能. 推进党史学习教育与互联网传播深度融合探析[J]. 新闻研究导刊,2021,12(8):10-11
[2]张红霞.媒体融合视域下廉政文化传播路径创新研究[J].新闻爱好者,2018,(12):83-85.