马燕
天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津300467
摘要：版画教学可以有效地激发出学生的想象力和创造力，学生在学习过程中感受身边事物的魅力，不断提高自身的审美能力和思考能力。学习版画课程，有利于促进学生生理、心理上的成长，开发学生的潜能。本文基于版画社团活动课的实践经验，主要探究初中版画社团课程的教学策略。
关键词：版画社团；版画教学；教学策略；
一、学习版画课程的意义
版画教学是美术教育中的重要组成部分，也是当前教学过程中广泛运用的教学内容，主要是将设计、印刷、绘画以及雕刻相互结合、融为一体的教学形式，具有很强的实践意义[1]。版画具体说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画[2]。版画独特的创作形式对创作者的综合能力提出了更高的要求，不仅要具备绘画能力、动手能力，还要有一定的思考能力来处理刻与印的关系。这也就决定了在学习版画的过程中学生的综合思维能力、创造能力、审美能力、思考能力都可以得到锻炼。
二、现阶段初中版画教学存在的问题
1.学生能力参差不齐分层严重
根据实践经验可以将社团中的学生大概分为三类：有美术专业基础的学生，对美术很感兴趣的学生；不知版画为何物，糊里糊涂就进入到版画社团里来的学生。其中，最后一部分学生由于他们在进入社团时处于盲从状态，在学习时就会存在缺乏兴趣、耐心不足的问题。各种各样的现实情况，导致社团学生能力参差不齐分层严重这一问题的产生。
2.版画教学缺乏连贯性
据笔者调研，初中版画社团中的学生在小学阶段大部分没有接受过系统的版画创作训练，进入到初中的版画社团后限于能力水平没法很好地参与学习活动。
3.师资力量不足
以我校为例，社团指导教师多数由美术教师任教，我校共有26名美术教师，无一名教师在本科或者研究生阶段主修版画专业。另一方面，缺乏系统的培训。滨海新区以版画为特色，2019年以前每学期由新区组织开展教师版画培训，后来因为个方面原因，版画培训被中断了。没有专业知识作支撑的教学，必然步履维艰。
4.社会对版画教学的关注度不够
笔者有幸参与了滨海新区组织的一期水印版画培训，受益匪浅，且因为这次培训立志想要在学校开展版画教学。但是诸多方面因素的影响，版画培训不能继续，这也反映出了区域对于版画教学重视程度的下降。因此，笔者在分析了版画社团教学存在的问题之后，开始思考如何改造现有的教学模式让它更有效。通过分析，总结了如下关键点:
三、版画教学策略
1.创设问题情境激发学生的好奇心
针对学生能力参差不齐这一问题，首先应该激发学生对版画的好奇心。无论是是否对美术感兴趣是否有美术基础，版画对于社团内的大部分同学来说都是一种新的艺术形式。所以，在教学的起始阶段，激发学生学习版画的好奇心尤为重要。第一节课教师可以展示优秀的版画作品，利用作品创设问题情境，引导学生思考版画的创作过程。好奇心来自于信息的缺口，当学生死而不得其解的时候，求知欲就会被激发。紧接着现场揭秘版画印制的过程，并让让学生直观感受版画创作过程，激发学生的创作欲望。有这样的铺垫，接下来的教学过程中学生会处于主动求知的状态，更有利于教学活动的开展。
2.丰富版画教学方法开展生活化教学
版画类别丰富，创作形式多样，在教学过程中可尝试多种教学方法和多种创作形式组织教学。比如在示范阶段可以利用直观教学法并结合语言直观向学生展示版画的印制过程，在创作阶段学生可以根据所学自行选择创作形式，以兴趣为导向能够最有效的调动学生探索的积极性。
在教学实践中，笔者发现学生对生活认识不足，知识储备也不丰富也是影响版画创作的一大因素。艺术来源于生活，任何艺术都需要从生活中寻找创作灵感，版画也不例外。因此，在版画教学中，教师需要做的是从学生的角度看待世界，引导学生的将现实生活进行提炼，形成版画创作素材。这样才能拉近版画与学生的距离，也可借此使学生的情感得以抒发。
3.重视差异巩固基础
在版画教学过程中，教师要关注学生的个体差异，合理分组或者开展分层教学。在小组合作过程中可以采用“朋辈帮扶”的合作模式，让学生成为老师。在个人创作过程中，结合学生能力安排具体任务。比如，针对创作能力比较强的学生，可以让他们自己寻找素材独立创作；针对观察能力较强的学生，可以安排一些临摹的作业；针对能力稍弱的同学，可以适当降低创作难度。通过这种分组、分层教学的方式，可以增加教学的灵活性和趣味性，有效激发学生的学习兴趣。
另外，在创作阶段，教师可以有效利用“常同行为”巩固学生的基础，“常同行为”是学生常见的一种行为，意思是学生喜欢反复做同样的事情[3]。教师在版画教学中，可以根据学生的这个特点，使其反复练习并欣赏优美的版画作品。这对于学生来说并不枯燥乏味，反而会使其愉悅。多次练习和欣赏版画，可以深化学生的记忆，夯实基础，从而提高版画创作能力。
4.关注创作能力的培养
版画教学易陷入以技法为主的误区，而忽略创作能力的培养。如果将技法比作建筑的基石，那么创作能力则是建筑的外立面。没有引人注目的外立面，埋藏在泥土里的基石不会被人看到，同样没有坚实的基石再引人注目的外立面也不能长久屹立不倒。在版画教学中技法的训练和创作能力的培养是相辅相成的，不能只重视技法的训练忽略创作能力的培养。
因此，在版画教学中合理设定教学目标，制定教学计划。在实际教学中，在掌握基本技法后，鼓励学生大胆创作。结合实践笔者总结出了如下操作模式：
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5.加大经费投入引入专业人才
良好的教学环境是学生学习版画的有效保障，也是提高学生全面深入理解美术知识的重要保证[4]。因此，学校必须加大对版画教学的经费投入，完善相关基础设施，为师生提供优越的学习环境，才能使版画教学高质量地开展。
关于师资力量，一方面，有效利用区域资源，将专业人才邀请到学校进行指导。另一方面，学校可以为的美术教师搭建学习平台，参加专业培训，不断提高版画教学能力。
四、结语
版画教学对培养学生的综合思维能力、创造能力、审美能力、思考能力都有重要作用。现阶段的版画教学存在一定的问题,为了更好地开展版画教学,教师需要不断改进教学模式,积极学习先进的教学思想和教学方式。同时,学校还要为学生营造良好的学习氛围,不断完善教学设施,才能让学生充分展现自己的才能,更好地学习版画知识,促进自身的发展。
参考文献：
[1]张东东.略论美术教育中版画教学的分析与对策研究[J].美术教育研究,2019(01):54-55.
[2]容骞.美术教育中版画教学策略研究[J].高教学刊,2020(23):96-98+102.
[3]潘乐.寻幽童真世界——儿童版画教学策略探索[J].美术教育研究,2018(12):133.
[4]张东东.略论美术教育中版画教学的分析与对策研究[J].美术教育研究,2019(01):54-55.