何艳丽
惠州经济职业技术学院 广东惠州 516057
摘要：随着社会经济的发展，“互联网+”时代的到来，网络已渗透到了人们生活中的各个领域。互联网技术与传统的课堂教学深度融合，已经成为教育新模式的主流，本文以优学院平台为例，结合教学实践，研究混合式学习模式。
关键词：优学院 混合式学习模式 计算机英语
Abstract: With the development of social economy and the arrival of "Internet plus" era, the network has penetrated into every field of people's life. The integration of Internet technology and traditional classroom teaching has become the mainstream of the new education model. This paper takes the U-learning platform as an example to study the blended learning model.
Key words: U-learning platform, blended learning, Computer English
一、“互联网+”和混合式学习模式的内涵界定
（一）“互联网+”
《教育信息化 2.0行动计划》文件提出 2022年基本建成“互联网+教育”大平台的目标。因此，在“互联网+教育”背景下，互联网技术与传统的课堂教学深度融合，已经成为教育新模式的主流，进而“优学院”“得实”“微助教”等新型教学工具也应运而生。
优学院是由北京文华在线教育科技股份有限公司开发的教学平台，有电脑端和手机端。课前，学生可以查看学习资源，完成相关练习与讨论；课中，学生通过点名和抢答实现与老师实时互动；课后，学生可以完成平台的相关作业。
计算机英语教学团队已经使用该平台开展混合式教学超过5年，应用效果较好；该平台配备语音识别系统和语料库，适合语言类的教学与互动；是教育部推荐的学习平台，技术成熟，具备建课、在线教学、学生考勤、上课、发布各类作业、测试、自动评分、在线互动、投票、抢答、讨论、考试、学生学习轨迹管理、教师教学轨迹后台管理等功能。
（二）混合式学习模式
混合式学习模式意味着合并以及整合，能够将传统的学习和现代信息化学习进行有机融合，在融合之后既保留了传统学习的优势，也汲取了现代信息化学习的特点，让两者形成优势互补。在这种学习模式中，传统和现代化学习互相独立存在，又有着必然的联系，共同生存和发展，并在融合的过程中，帮助学生打开学习的视野，实现能力的完整构建 [1]。
二、混合式学习模式的设计
《计算机英语》课程单元教学设计与实施方案（教案）是以混合式学习模式进行设计，详细打造了课堂活动和课外拓展内容，以教学单元Welcome Unit - Let’s Learn Computer English!为例。本单元的教学内容是介绍IT行业相关课程、了解IT行业相关职位和学习如何写英文求职信。学生通过学习能够了解IT行业相关课程及职位需求，对自己职业有一定规划，能够针对应聘岗位需求，撰写英语求职信。思政元素包含了解中国IT行业发展历程及风云人物，增强民族自豪感，助力新时代新征程。同时学习习近平总书记新时代“人才观”：习近平强调，青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。学生探索职业的第一步，是认识与未来个人职业发展息息相关的专业。充分认识回答“专业是什么”，不仅能够帮助新生快速融入新的集体和环境，更能尽快做好目标的“定向”通过学习课文，了解IT职业，明确学习目标，引导学生树立正确的价值观和人才观，做好职业生涯规划。教学重点是了解IT职业，教学难点是用英语介绍自己的专业。
教学准备：外语教学与研究出版社出版的《计算机英语》教材、教学团队打磨的PPT、英语在线学习平台-优学院、quiz let单词趣味练习网站、手机和电脑等多媒体教学硬件。
教学实施：
课前任务一：你了解你所选择的专业吗？如就业前景、课程内容等。
课前任务二：你对自己的职业生涯有怎样的规划？
引入新课：
播放视频介绍中国IT行业发展历程及领军人物，增强学生民族自豪感。
通过优学院平台播放视频介绍《计算机英语》课程，并完成相关问答题的练习。
思政素材：介绍中国IT行业发展过程及马云、李彦宏等人物职业发展，时间分配45分钟。
任务一：对话学习与详解，思政元素：介绍IT行业相关课程，做好职业规划，时间分配45分钟。
任务二：学习本单元新单词，进行课文学习与习题训练。
阅读训练： IT Career Course，思政元素：介绍IT行业相关岗位需求，引导学生做好职业规划，时间分配90分钟。
任务三：了解正确坐姿及常见IT行业职业病，时间分配45分钟。
任务四：写作：英语求职信，时间分配45分钟。
任务五： Workplace project：IT职业介绍，时间分配45分钟。
任务六：完成课本相关练习，时间分配45分钟。
作业：撰写英文求职信。
教学总结：本单元运用小组合作学习、任务教学法、线上线下混合式教学法，通过课堂活动让学生了解中国IT行业发展及相关职位岗位需求。通过该单元学习，增强学生民族自豪感，引导学生做好职业规划。
三、混合式学习模式的实践
（一）课前混合知识的获取
教师在优学院平台发布课件、公告、资源，设置学习计划，学生在优学院完成相关课前任务。以《计算机英语》课程Welcome unit 优学院平台教师任务为例：
第一周：
第一次课前优学院平台学习任务1：
请大家登录优学院，学习welcome unit单元Warming-up 。
学习welcome unit单元speaking部分。需观看视频、学习对话，完成speaking中的Exercise作业。
第二次课前优学院平台学习任务2：
请大家登录优学院，学习vocabulary部分。需观看视频、学习单词，并完成这两部分平台上留的练习题。可登陆Quizlet 网站https://quizlet.com/_7r5loq?x=1qqt&i=1dg8ca查看单词读音。
请大家登录优学院，学习welcome unit单元reading部分。需观看视频、学习课文，并完成这平台上留的练习题。
第二次课后，完成平台上“讨论1”和“作业1”。
讨论1：
学习了平台speaking对话部分后，请大家发表对于计算机英语的看法，希望能在计算机英语课上学习什么内容。
作业1：注意要以作业形式发布请将下列句子翻译成中文。
第二周：
第三次课前优学院平台学习任务3：
请大家登录优学院，学习welcome unit单元Writing部分，需观看视频，并完成这部分平台上的练习题。
第四次课前优学院平台学习任务4：
请大家登录优学院，学习working project部分。需观看视频，并完成这部分平台上的练习题。
第四次课后，完成平台上“讨论2”和“作业2”。
讨论2：
观看了working project部分某公司的招聘广告，请问大家未来理想的就业公司和职位是什么，该职位有何任职要求呢？
作业2：注意要以作业形式发布
请仔细学习平台reading部分passage的原文，完成以下填空(每空填写一个单词)。
第四次课堂，教师组织学生参加单元考试：考试内容为优学院平台Welcome unit 的vocabulary部分20个单词。
教学组的老师可查看优学院试卷库的共享试卷：Welcome unit 单词测验。
（二）知识技能的内化巩固
《计算机英语》课程课堂活动：
本学期学生在线平台学习分数占平时分50%，学期末老师汇总学生平台学习成绩，分数合格的可以获得由平台发放的证书，分为优秀（总分85以上），合格（总分60-85)和不合格，获得优秀证书的同学平时分英语学习平台项目可记满分。
第一次课：warming up、speaking，讲解课文对话，拓展内容是让学生仿照对话设计简单对话等。完成优学院平台 warming up 和speaking部分练习，老师可指导学生完成speaking部分的录音上传，纠正学生的发音，让学生掌握英语句子的朗读技巧，要求学生发音准确，朗读句子时运用升调、降调、连读和停顿，优学院自动评分系统会自动打分，学生可以及时查看自己朗读情况。
第二次课：
1. vocabulary
要求学生完成平台单词跟读，优学院平台可及时评分，学生得分80分以上，表示基本掌握单词的发音。教师将quiz let单词趣味练习网站链接在网址中打开，在课堂中考查学生记忆单词的发音和翻译。
2. reading
教学组将课文部分重点和思路用ppt录制成视频，学生课前学习完之后，已掌握文章的主要内容，教师在课堂上引导学生朗读，翻译，完成优学院平台的相关选择题和判断题。
课后布置作业：完成优学院平台 vocabulary 和Reading部分练习。
第三次课：
1.听力或练习
2. 作文
完成优学院平台writing 部分练习。
第四次课：
1.复习本单元所学内容及完成课本其余练习，教学组教师可以通过资源查找相应的复习ppt，组织学生完成复习，了解期末考试题型以及考试范围。
2.优学院平台 workplace项目
作业：完成优学院平台 workplace project 部分练习。
3.组织学生观看优学院平台的由专业老师提供的practical knowledge，并结合所学专业展开讨论。
（三）特色拓展任务的设置
随着数字时代的到来，高等职业教育的行业英语改革也应紧跟时代，随时更新教学内容，因此，《计算机英语》课程以教材为主线，特意制定了计算机英语教学指导手册、活页式教材，内容包含单元趣味练习项目、各单元补充词汇、各单元补充职场情境模拟、职场任务等。对接新课程标准、课程思政和岗位需求。
单元趣味练习项目：推销企业形象、写英文问卷调查、采访、角色扮演、单词竞赛、微信运营大赛。
Welcome单元拓展举例：To Promote a company推销企业形象
作品展示：企业宣传小册子brochure
课前任务布置：
Step1：咨询辅导员，在学校已有的校企合作企业中选定一家，并查询企业的相关资料(Log in the internet, and surf)
Step2：网络搜索并展示企业宣传小册子的案例
Step3：小册子框架（任务说明）：
内容：企业文化、企业荣誉、企业团队、企业产品、企业客户
尺寸：A4纸，装订成册，双面图文展示，打印或者手绘。
课中成果展示：
Step1:企业宣传小册子brochure的分组展示
Step2:which is the best （网络评比），由师生讨论决定，选择问卷星转发朋友圈投票或者优学院现场投票。评比结果设置一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，依次奖励平时分10分、8分、6分、4分。
企业宣传小册子案例：
企业宣传手册一般以纸质形式体现，传播企业文化，介绍企业信息，是最有效的宣传方式，是企业经营中不可缺少的材料，那么企业宣传手册需要包括哪几个主要的内容呢？我们一起来看看红鸟网络科技股份有限公司的宣传手册。
各单元补充词汇：《计算机英语》课程是面向软件、网络、应用、物联网、大数据专业的公共基础课，但是因为专业不同，所涉及到的核心词汇有所差异，计算机英语教学组分工合作，选取了各专业的核心词汇，作为第四次课的拓展内容之一。Welcome单元补充C语言常用英语词汇。
各单元补充职场情境模拟：IT工作招聘要求、电脑故障情景模拟、电子商务情景模拟、英语说明书任务、中国移动英文介绍、网络趋势变化介绍、物联网介绍。Welcome单元的拓展内容有：阅读IT行业的招聘广告，制作自己的英文简历。
职场任务PPT：软件行业新职位招聘、Interview案例、Visual C++、开发环境、IDEA案例脚本、C语言报错、数据表、Debug。
测验：每周一次作业，以测验的形式发布填空题，选择题，系统自动评分。考查学生掌握本单元重难点知识点。
单元测试：每单元抽取20个行业核心词汇，以中译英单项选择，中译英填空题，信息匹配等题型，考查学生的词汇量，每学期8个单元，共160个行业核心词汇。
期末考试：期末考试题型与范围：
笔试：
1.词汇选择就是每单元vocabulary 部分20个
2.阅读理解是每次我们阅读填空作业
3.翻译选择是每次我们翻译作业
4.中英文匹配是workplace project 部分的词汇
口语考试：
是每单元对话部分
（四）混合式过程评价：
由于混合式学习模式不同于传统的高职英语学习，所以教师也要灵活地对考核方式进行调整，通过建立更加完善、科学的 考评体系，让学生在高职英语混合式学习过程中找准自己的定位，从而开展更加具有针对性的混合式学习模式，这对学生自身的学习自主性要求较高[2]。
在优学院平台进行教学计划设置，其中课件学习成绩占10%，课件学习时长占35%课件学习进度占25 %，作业占10%，讨论占10%，考试占10%。
（五）混合式学习模式的实践效果
口语提高效果明显，每个单元20个单词和三个常用的句子通过优学院的评分功能，学生可以反复练习音标和语调，经调查表明，学生最喜欢优学院的这个功能，参与度最高，适合不同基础的同学做练习，能及时纠正学生的发音问题，提高发音准确率，快速掌握单词的拼读。
教师可以在优学院平台的课堂这个端口发起点名、投票、抢答、选人、打分和投屏等课堂活动，目前仅支持在手机上发起活动，电脑端仅能查看活动总数据。
教师可以在优学院的讨论版块发布话题，组织学生展开讨论，开放式的讨论有助于引导学生深入思考。课程管理员可以对所有班级发起讨论，教师和助教仅能对自己的班级发起讨论。发布的话题可以导出数据分析和投屏，教师可以通过平台数据分析话题数量、学生回帖总数和教师回帖数。教师可以引导学生组织语言，在网络上进行文明礼貌发言，共同创造安全、文明、绿色的网络环境。
教师每周发布一次作业，教师可以通过平台数据分析作业数量、学生提交作业份数、教师批改作业份数。
教师每次课前通过优学院点名功能，发起签到，同时可以掌握点名次数，签到人次等有效信息。类似的功能还包括投票、抢答、选人、资源等功能，教师可以利用这些平台功能来辅助教学，活跃课堂气氛，适应数字教育时代。
优学院数据可以分析教师行为统计，包括发布公告、发布资源、发布作业、批改作业、发布讨论、回复帖子、发起点名、发起投票、发起抢答、安排考试、批阅试卷等，可以考核教师的教学工作量和利用信息手段辅助教学的能力。
结语：
优学院平台能够有效辅助英语教学，提高学生的口语表达能力、写作能力，集预习、学习、复习、练习于一体，促使学生掌握所学知识点。教师可以通过优学院平台上传并储备教学资源，建设课程，不断更新行业英语知识点，采用灵活的教学方法，辅助混合式学习模式的构建。
参考文献：
［1］覃勤． “互联网＋”背景下高职英语混合式教学模式研究策
略［J］．新丝路，2018（16）：89－90．
［2］万琳．基于微课的高职英语混合式学习模式研究［J］．新商务周刊，2017（12）：202．
作者简介：何艳丽，（1983，3月），女，汉族，四川大英，惠州经济职业技术学院，硕士，专职教师，讲师，英语教育，
惠州经济职业技术学院20年校级课题：混合式学习在高职行业英语教学中的应用探索，编号2020YB07。