桂梅
梁河县职业高级中学 679200
摘要：高中语文教材中一篇《鸿门宴》，是很多学生和教师都非常喜爱的文章，它同样值得学生和教师不断的挖掘和分析。本文将从文史互证、显隐交融两个方面对这篇古文《鸿门宴》进行精读和分析。希望能帮助广大教育者领略到这篇古文的精彩绝伦之处。
关键词：精读与细品；《鸿门宴》；文史互证
一、引言
在进入这篇课文之前，首先需要教师对《史记》中，关于项羽的生平有所了解。在《史记》中有三段文字对项羽的成长进行了描述。其中，也有“取而代之”、“力能扛鼎”、“破釜沉舟”、“作壁上观”四个成语的出处，同样也展现了项羽的个人能力和个人性格。而在精读《鸿门宴》时，通过文史互证、显隐交融两个观点，则能更好的感受这篇文章的语言魅力，并且感受到这篇文章中所存在的现实与历史的结合。
二、精读细品
（一）一触即发的历史开篇
“行略定秦地。函谷关有兵守关，不得入。又闻沛公攻破咸阳项羽大怒，使当阳君等击关。”这些节选自《史记·项羽本纪》，也介绍了这段历史的主要背景。在这段中出现了沛公的左司马。这个人在文中有着重要的作用，他不仅能让读者更加感受到项羽的性格，并且也带出了刘邦这个人的做事风格，读者会对这两人有一个更全面的认识和理解。所以说沛公的左司马-曹无伤所为一个线索性人物引领了全文的故事发展。在开篇中，曹无伤曾经派下面的人去对项羽说：“沛公刘邦准备在关中称王，要命子婴为国相，还要收取所有的奇珍异宝。”而这句话在结合《史记·高祖本纪》中是这样表达的：沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人以降服，又杀之，不祥。”“欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。”在这两句中，能够反映出左司马曹无伤派人去对项羽说的话并不假。在项羽知道刘邦准备做什么后，非常生气，他说：“旦日飨士卒，为击破沛公军！“在这里需要注意的是两点。第一是项羽的性格，项羽内心中城府不够，经常会被别人的煽风点火而搞得心浮气躁，并且非常狂妄自大。这些性格特点都为项羽最后的悲剧埋下了伏笔。第二，除了曹无伤这个人物线索外，像文中的”旦日“等时间，也可以作为推进文章的另一条叙事线索。
在秦朝末期的农民战争中，范增这个人物则起到了关键的作用。范增曾经劝说项梁立楚国王族的后裔为楚怀王，并且在秦军包围巨鹿时，也曾任命范增担任末将。而随后，范增也成为了一直追随项羽的人，是项羽的主要智囊团，也深受项羽的尊敬，被项羽称之为亚父。在《鸿门宴》第一段中的最后，范增曾对项羽说：“沛公居于山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财务无所取，妇女无所幸，此其志不在小。”范增想用刘邦的变化来启发项羽，让项羽不要轻敌，不要小看了刘邦。但当时项羽满脑子里都想的是“珍宝尽有之”。由此可以得出，项羽最终的失败正是因为这种小细节的不注意所造成的。同时，通过这样一个例子，也让读者感受到了范增的政治眼光是非常长远的，相比项羽只计较眼前的短小利益，这也为最后鸿门宴的结局奠定了基础。
（二）真真假假、柳暗花明，历史千钧一发
在《鸿门宴》的第二段中，随之有了新的人物进入到故事之中。首先进入人们视野的是张良。张良在农民战争中，归附到了刘邦手下，成为刘邦非常重视的人才，并在汉朝初立的时代，被封为了留侯。
在第二段中，有关于项伯的行为和张良的言辞，在文中读者可以指导项伯对张良的感情是知恩之情，而张良则又全心全意的辅佐刘邦。张良对入关的刘邦说不要在秦宫中居住，而是应该还军霸上。这个提议也正是后来刘邦巧摆鸿门宴的重要依据。
在项伯见到刘邦之后，刘邦立马说：“奉卮酒为寿，约为婚姻。“这句话在细读之下，可以说是司马迁在塑造刘邦这一人物时，为了能让刘邦的人物性格突出，专门让刘邦在面对千钧一发的危机时刻刻意的曲意逢迎。而在项羽亡后，作为项羽叔父的项伯却被封为侯，还赐姓刘。这种做法不仅取消了事成前所约的亲家约定，并且在项伯死后，刘邦就直接因罪剥夺了项伯之子的爵位和名号。
读者可以将刘邦对项伯所说的三句话进行细读。首先是刘邦在入关前的“秋毫不敢有所近，封库存而待将军。”这句话真的是刘邦等着项羽接管吗？第二，“遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”刘邦真的只是防备盗贼的进入和意外的发生，所以才领兵驻守关隘吗？第三，日夜望将军至，岂敢反乎！一个反字，将刘邦尽管有意的将项羽作为君王，将自己放到臣子的一角上，但是在刘邦后续做下的十面埋伏、四面楚歌等一系列来看，能看出刘邦这时说的三句话，没有一句是真话，也将刘邦的性格更加立体的展现出来，可以说刘邦奸诈，是个“伪君子”，但也可以说刘邦能够忍辱负重，善于虚与委蛇。[1]
项伯在听完这些之后，对刘邦说：“旦日不可不蚤自来谢项王。“，这句话成为了《鸿门宴》中非常关键的转折句，也预示了整篇文章从紧张逐渐的过度平缓，为后文的高潮之处暗自蓄力。项伯对刘邦提出请求，希望刘邦能够明早向项羽请罪。而项伯转回至项羽营中时又对项羽说：“刘邦如果不限攻破关中，你现在怎么敢进来呢？人家现在功劳很大，你却要攻打人家，这时不仁义的。”通过这句话，也能看出刘邦的“奉卮酒为寿，约为婚姻”起到了作用，同时也能让观众感受出来项伯这个人假公济私的性格，并且也看出了项伯这个人对刘邦的包庇。[2]
（三）枯木逢春、时来运转
课文中的第四段是非常有意思的一段。司马迁通过塑造樊哙的性格，为读者上演了一场“闹剧”，尤其是樊哙的语言和动作，让樊哙的个人形象直接深印在了读者的脑海中。首先，张良回答樊哙，项庄舞剑其义是刘邦，所以又反问樊哙“今日之事何如？“而樊哙只用了十个字进行简单的回答，尽管十个字虽少，但是却非常符合樊哙一个武人的性格，并且将樊哙这种愿和刘邦生死与共的心愿展现的淋漓尽致。由此可见，在语言的描述时，也不应该太多的使用的繁琐的描述，有些地方的精简可能会起到更好的作用。
接着，司马迁用几个动作展现了樊哙的所作所为：“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。“项羽看到这样一位武士，不由得从心里赏识，所以派人给樊哙送卮酒、赐彘肩。但是送上来的却是斗卮酒和生彘肩，尽管只多了一字，但其中的意思却更加鲜明。项羽就想当着刘邦的面为难樊哙，如果樊哙有一丝一毫的犹豫，那么最终失去脸面的则是刘邦。所以当送上了一大杯烈酒和一只生猪腿时，就看樊哙能否吞咽。如果不吃不喝，不仅丢了刘邦的面子也是不给项羽面子，辜负了项羽的赏识。
尽管，这是项羽手下的人对樊哙的一种刁难，但是，樊哙还是击败了对手的阴谋。当面对一大杯烈酒时，樊哙拜谢，起，立而饮之。当看到生猪腿时，樊哙又覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。正是因为樊哙的男儿气息，让项羽称之为壮士！能复饮乎？其中，司马迁在形容樊哙的几个动作时，用了“拜、起、立、饮“这四个动作干净利落，不拖泥带水，不仅表达出对项羽的不卑不亢、礼貌有加，也表达出樊哙对这些手下的小把戏根本就不当回事。司马迁仅有一个“斗”和一个“生”字，就把几人的性格特征全部展现出来了。
结语：通过一篇《鸿门宴》可以将司马迁的文学功底和对文字的素养展现的淋漓尽致。之所以《鸿门宴》这篇古文能放在学生高一的教材中，也是因为这篇的文章的价值不仅是能让学生活学活用动词，同样也是让学生明白虚虚假假中间是怎样将故事进行讲述的。学习历史中的人物，能够更好的让学生明白做人的道理。司马迁这个人，身上也始终具有一种高贵的人格和大家风范。我想，随着对《鸿门宴》不断解读，学生和广大教师一定能够发现更多更有趣味的精彩之处。
参考文献：
[1]张庆新."解读《鸿门宴》."江西教育.(2015).
[2]王明德."人物立场:解读《鸿门宴》的关键."语文知识.(2016):45-47.