沈倩雯
横县横州镇蒙村村委小学 530300
内容摘要：中国是礼仪之邦，良好的文明礼仪是人际交往的一张通行证，可以留给别人良好的印象。小学生还处在人格的形成时期，教师通过教育学生文明礼仪知识，规范学生行为，培养学生良好的文明礼仪习惯，提高学生综合素养，让学生终身受益。
关键词：农村小学 培养 文明礼仪
农村小学留守儿童居多，父母文化层次偏低，缺乏监管的意识，隔代教育的宠溺，导致有些学生我行我素，缺乏文明礼仪的意识。有些学生受到不良社会环境的影响，养成了很多不文明的行为，不符合小学生行为规范标准。
一、农村小学生文明礼仪现状
文明礼仪是小学德育教育的一个重要方面，但是农村小学由于受到家庭、社会、学校、学生个人等主客观因素的影响，导致很多不良行为习惯的养成。主要表现在：第一，农村小学生的性格大多比较腼腆，有些学生见到老师低头走过，或者绕路走，进老师的办公室没有敲门报告的意识。第二，学生缺乏使用文明礼貌用语的意识，有些甚至经常爆粗口。第三，与同学相处的过程中，不注重说话文明礼貌，给同学老师起绰号，时常会有吵架甚至打架的行为。第四，在公众场合讲话不够大方得体，经常不敢发言，或者说话吞吞吐吐。第五，缺乏公德心，有些同学乱丢垃圾，乱涂乱画，脚踩墙壁，破坏公物，浪费水资源，在公众场合大声喧哗等。第六，上下楼梯追逐打闹，上课起哄喧哗，中午休息大声讲话，影响他人休息。第七，着装发型不符合要求，女生披头散发，男生刘海盖住眉毛等。总之，农村小学由于缺乏培养学生文明礼仪的意识，学生的文明礼仪程度一般，还存在很多不讲文明的行为，为了改变这些现状，营造讲礼貌、讲文明的校园新风气，主要通过以下的策略改变学生不文明行为。
二、培养农村小学生文明礼仪的策略
1.主题班会
利用主题班会的形式，让学生观看各种不文明的行为，对自己的行为进行反思，自觉约束自己的行为。教授常用的礼仪知识，比如：第一，行走礼仪。行走时不要与别人相距过近，上下楼梯不要打闹、推挤、快速奔走。第二，相处礼仪。与父母相处，理解父母，知礼感恩，敬爱父母，孝顺体贴，帮父母做一些力所能及的事情。与老师相处，见老师主动打招呼，对老师的称呼要礼貌，虚心接受老师的教诲，进办公室要敲门喊报告。与同学相处，团结友善，宽容大方，不卑不亢，互帮互助。第三，交谈的礼仪。语言谦逊，不能说大话、说空话，不能抢话，注意说话的语气。第四，接人待物的礼仪。待客有道，主动到招呼，端茶倒水，接递物品要双手呈上，注意文明礼貌用语“请”“谢谢”“再见”“慢走”“欢迎”等。第五，举止礼仪。
微笑的表情，恰当的眼神，规范的站姿，优雅的坐姿，正确的步姿。第六，公共场合礼仪。不能在公共场合大声喧哗，不要让自己的行为影响他人，言行举止要得体，注意坐姿、站姿。总之，通过主题班会的形式，利用图片、视频等让学生直观看到正确的文明礼仪形式，反观自己的行为，反思总结，自觉规范自己的礼貌、礼节、仪表、仪式等，提高学生的综合素养。
2.活动设计
设计丰富多彩的文明礼仪活动，增加文明礼仪教学的趣味性，潜移默化影响学生。教师可以通过开展以下活动，加深学生对文明礼仪的理解。第一，手抄报、板报。学生在搜集资料进行再加工创造的过程中，对文明礼仪的行为进行思考和探究，拓宽视野，加深对文明礼仪的理解。第二，知识竞赛。举办文明礼仪知识竞赛，以小组为单位，让学生记住文明礼仪常识，激发潜力。第三，文明礼仪之星评比活动。通过竞赛投票的方式，评选出年级班级的文明礼仪之星，给学生树立榜样的力量。第四，小品表演。通过小品的形式，让学生认识文明礼仪的重要性，了解正确的文明礼仪方式，利用幽默风趣的形式，加深学生对文明礼仪的认识。第五，经典作品阅读活动。列出有关礼仪的经典作品《三字经》《四字歌》《礼》等，通过经典文化精髓，理解传统文化礼学内涵，利用传统文化中的小故事传承礼学文化，培养学生文明礼仪的意识。总之，丰富活动形式，让学生自觉学习文明礼仪知识，接受熏陶，养成良好习惯。
3.生活实践
通过PPT的形式可以向学生讲授文明礼仪的知识，学生知识掌握了理论知识，需要教师设计丰富多彩的生活实践，把这些理论应用于生活，对学生的行为起到指导作用。在文明礼仪建设中，主要开展以下的生活实践活动，让学生践行文明礼仪。第一，创设生活情境。通过模拟真实的生活情境，让学生练习接人待物，学会与人相处，掌握交谈的技巧，练习站姿、坐姿，提高文明礼仪水平。第二，开展生活实践活动。要求学生在生活中践行文明礼仪行为，比如父亲家或母亲节，让学生亲口与表达对父母的感恩之情，并帮父母做力所能及的事情，表达自己孝心。充分利用节日，开展学习文明礼仪知识，增加践行文明礼仪的机会。第三，文明礼仪演练活动。通过开展演练活动，让学生掌握文明礼仪的规范行为，比如开展上下楼梯演练活动，通过回放录像的方式，指出学生不符合文明礼仪规范的行为，并提出正确的做法，表扬比较好的行为，树立榜样。
农村小学需要进一步加强教师、家长培养学生良好的文明礼仪习惯，家校联合，共同督促学生，通过课内外教学的开展，教育学生文明礼仪的知识，规范学生文明礼仪行为，把文明礼仪落到实处。把文明礼仪日常生活化，教师、家长自觉规范自己的行为，为学生树立榜样的力量，潜移默化影响学生行为。
参考文献：
[1]刘娟. 论小学生的文明礼仪教育研究[D].山东师范大学,2014.
[2]蒋春梅. 当代小学生礼仪教育的困境及对策研究[D].西南大学,2013.
[3]王贺兰. 当代中国青少年礼仪教育的反思与建构[D].河北师范大学,2010.