聂峰
上海立信会计金融学院 上海 201209
摘要：高校作为培养高素质、高技能人才的主要场所。近年来，社会经济快速发展也促使高校人才培养模式发生了较大的改变。激烈的社会竞争和就业压力背景下，高校如何培育出符合经济发展的应用型人才也显得尤为重要。基于产学研视角下，加大对高校应用型人才培养模式进行深入探究，推动高校应用型人才培养模式满足社会发展的要求，将高校与企业的资源优势进行充分结合，创新既有的人才培养模式，培育出具备创新精神与创新力的应用型人才，为学生提供更加广泛的发展路径，同时为社会经济发展输送更多的应用型人才。
关键词：产学研；金融学；应用型人才
[基金项目] 本文系上海市教育科学研究项目(C17130)阶段性成果
一、金融学专业产学研合作培养的目标
（一）培育具有较强实践能力的应用型金融人才
在人才培养过程中需要全面强化学生的理论应用能力、增强学生的具体分析金融问题的解决能力、职场适应能力、心理承受能力，促使学生不断形成良好的人生观与价值观，最终为社会培育出基础理论知识丰富、适应能力强、实操能力强、职业道德水平高、自身提高潜力大及适应能力强等综合型应用金融人才。
（二）构建符合应用型金融人才培养的教学体系
基于产学研背景下， 应用型高校需要创新金融学专业人才培养模式，设定明确的金融学人才培养目标，加快专业内涵的建设，构建符合应用型金融人才培育的理论教学体系，充分彰显出不同层次、不同类型的高校专业优势、教学特色及地域差别。
（三）组建一支高素质的“双师双能型”教师队伍
组建一支高素质的“双师双能型”教师队伍按照自主培养与对外引荐相整合的原则，构建完善的优秀人才快速成长长效制度体系，完善金融学专业教师师资队伍。加快组建具备高素质、高道德修养、具有活力的“双师双能型”教师队伍。
二、产学研视角下应用型高校金融学专业人才培养策略
（一）合理设置专业课程，提升实用性和应用性
人才培养应用型可以更好的区别研究型大学与应用型大学。因此应用型大学对人才培养的实践性提高重视程度，提升人才知识的最大化使用。这种大学在开展教学活动过程中根据实习实训、理论学习等强化其培养人才的应用能力，着重重申了专业课程设计的实践性。设计的课程体系不仅符合高校专业课程设计要求，还需要具备较高的市场应用价值，最终可以将注意力转移至学生能力培养方面。根据不同课程的培养需要全面展开，根据培养目标科学合理的制定不同课程的学分与学时，核心课程需要重点体现出其占有的主要地位，适量增加实践实验课程，强化学生的实际动手能力，有机整合产业与专业、教学与企业，通过课内整合课外、专业内整合专业外，全面采用校企合作使校园培养融入企业，随着企业的不断发展引荐更多学生，然后借助双方各自的优点为社会与企业培养更多具备实践能力的应用型人才。
（二）组建双师双能型师资队伍
组建双师双能型师资队伍主要从以下两个方面进行：一是完善与调整师资队伍结构。首先结合专业发展的需求，为学校引荐更多具有高知名度、学术水平高、发展前途好及社会影响力大的教师。从人才引荐方面来看，主要引荐的人员能够掌握改革和发展方向、透彻了解行业企业工作流程、掌握学科前沿的专业领头人，与此同时还需要重视从业经验；不断引荐具备丰富金融工作经历、具有较强实践教学能力的精英教师，通过优化当前教学团队的结构；结合专业发展需求，平均每年都需要引荐部分高学历的年轻教师，为高校师资队伍增添色彩。二是全面提高金融学教学团队总体素质。强化本专业教师的实践教学能力，促使教师提升自己指导学生善于发现问题、分析问题及处理问题，项目建设过程中，每年需要挑选3名左右的中青年骨干教师前往金融企业挂职培训、锻炼，在企业中负责有关本专业的金融工作，进而可以丰富自身的工作经验，对金融实务动态进行充分了解，最终使教师的教学能力与科研能力得到进一步强化。
（三）优化高校校企合作模式
校企合作是产学研视域下培育应用型人才的一种主要模式。根据相关的实践研究表明，培养应用型人才既不仅可以凭借学校自身的力量，还需要借助社会的力量与资源，发现高校和企业合作培养应用型人才的新方式。利用校企合作模式可以充分呈现出这种合作教育模式。高校和企业进行合作开始，双方已经构成利益共同体，双方的价值挑选具有一致性。高校需要全面使用企业资源提升办学能力，使学校核心竞争力得到全面提高。经过加强高校与企业合作，能够不断优化应用型人才培养的过程，完善教学方法，通过创新可以加快产教融合。所以，学校需要将互利共赢作为基本条件，将共同合作发展作为产教融合的目标，健全校企合作制度体系。主要从以下几个方面进行：首先，构建完善的校企合作长效制度体系。学校的组织结构需要和企业构建紧密关系，形成双方共同的组织结构。经过实现校企互补资源的最大化使用，更加符合时间和理论学习，为高校提供有利条件，进而培育出大量应用型人才。其次，学校还需要加强综合教育。从产学结合、实习等方面和企业展开深度融合，使学生可以对企业生产经营过程进行充分了解，主动参与其中，从根本上真正形成深入融合。最后，经过加大校企合作的力度，逐步创新应用型人才培养过程与教学方法，为社会培育出高素质的应用型人才，从而推动社会经济的长远发展，尤其是应用型人才可以为当地发展贡献自己的力量。
（四）加快建设校外实践教学基地，增强学生的实践创新能力
校外实践教学基地主要是为教师与学生提供实践教学的主要场地。校外实践教学基地可以延伸理论教学，学生在实践活动中可以更好的整合实践与理论。与此同时，想要使学生质量得到有效保障，需要加快建设校外实践教学基地，实践教学基地还需要根据每个专业具备的多样化特点，深入分析其今后岗位发展需要的能力与知识结构，根据社会发展具体情况和学生就业过程中普遍提出的就业要求采用恰当的手段。实践教学基地建设过程中需要符合不同课程、不同专业的教学要求，根据教学目标开展教学活动，从而可以满足社会对人才的要求。高校培养应用型人才主要是将知识和能力进行有机整合，然后培养出高质量的人才，与以往人才进行相比，从实操能力、知识联结水平等方面来看，明显高于传统人才。通过采用校企合作的教学模式，可以在就业方面培育出具有优势的高素质人员，并且这些应用型人才的竞争力更强，强化了学子的实践能力，在一定程度上还可以使学生的就业率得到大大提升。与此同时，还需要动态对实践教学进行监控、引导，有效开展教学组织管理，实现技术设备的共享等，最终可以高效培育应用型人才。经过按时或者是不按时为学生进行实践训练，可以提升应用型人才的实操能力。
结论
通过对以上内容进行叙述可以得知，在社会不断进步，时代快速发展的背景下，进一步创新与改变了高等教育人才培养理念。基于日益激烈的就业竞争中，高校亟待解决的问题是如何培育符合经济发展的应用型人才。通过培育更多高素质应用型人才，能够推动学校自身稳定长远的发展，为学生提供更宽阔的发展空间，同时还可以为国家创新发展战略的实施提供内生动力。
参考文献
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