马孔亮
郓城县丁里长街道张庄小学 274703
摘要：根据我国教育部的教育方针，文言文要参与到小学语文课堂教学当中，根据现代化教育改革方向、学生接受知识的能力以及传统文学价值引导等多方面因素促进了文言文在小学教学中的参与，成为教学的一项新的挑战，作为承载着中华千年文学精华的文言文是小学语文教学的重要任务之一。
关键词：文言文；知识吸收；语言训练；思辨与感悟
引言：
2019年我国教育部门规定，文言文要逐步渗透到小学语文，课标要求文言文的教学以树立学生优秀品德，学会做人以及增加古文与词汇量的积累。所以，小学语文教育将会面对新的挑战，小学语文教师需要将文言文教育工作充分重视起来，帮助学生更顺利的接受文言文的学习，提升文章的阅读与思考能力。
一、着力点之一：语言训练
语文教学的任务之一就是学生语言训练，语言训练的根本在于能够促进学生对于文言文感知情怀的创建，提高阅读理解能力。对当今小学文言文教学观察中很容易发现教师并没有重视这一点基础性教学，导致学生文言文学习缺乏基础性知识的积淀。文章阅读的语感因人而异，语感较好的学生在文章阅读与理解方面的能力也比较好。优良的文章阅读能力是文言文学习顺利的首要基本条件，所以，语言训练是小学文言文高质量教学的首要基本前提。例如：作为小学文言文第一篇教学文章《司马光》，小学阶段作为学生认知发展的初始阶段，这个时段的孩子们对于新接触的事物、知识有一种与生俱来的强烈好奇心与求知欲，此时教师可以充分利用学生的成长特点，抓准时机培养学生文言文的学习习惯[1]。视频教学对小学生有着天然的吸引力，教师可以备课的时候挑选有关“司马光砸缸”的短视频，通过视频学生对故事产生兴趣，接着教师引导学生自由阅读这篇文章，学生根据自己的理解程度反复诵读文章。学生们在反复不断阅读文章的过程中语言能力得到有效训练，同时了解了故事的来龙去脉。学生作为教学的主体，教师作为辅助，起到引导、规范与纠正的作用。
二、着力点之二：知识内容的理解，阅读能力的提升
文言文学习中的基础知识的吸收与理解非常重要，只有基础性知识能够深入了解透彻之后，对文章的理解能力得到很好的培养。对文言文内容的深刻理解，不能止于表面，要学会由表及里，由浅到深的层层理解文章的内容以及表达的寓意。
例如在小学六年级语文课本上册《伯牙鼓琴》这篇文言文的学习过程中，四句简短的表述，包含的寓意却非常深刻。小学六年级阶段的学生已经具备一定的文章理解与分析的能力，对文言文的学习已经不陌生，学生可以借助文章中重难点词汇的注释将文章的大体意思读懂，领会文章的主旨。
文章中注释词汇的选择都是教育领域专家人员经过反复推敲之后确定的词汇注释，都蕴藏着有助于知识吸收的重要意义。学生可以借助词汇注释，在初步了解文章大意的基础上，释放自己的想象空间，对文章中流露出的核心思想进行解读，充分感受文章中渗透的艺术之美[2]。例如：文章中的人物钟子期讲道：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”以及“善哉乎鼓琴你，汤汤乎若流水”这两句文言文内容，老师引导学生动脑、用心去感受文字背后蕴藏的内涵，举例的两句文言文中都出现了一个“若”，“若”字在文言文中时常出现，被文人雅客常常运用在文章创作当中，通常的字面解释为：像、及、比得上、尔、好像以及或者等解释。《伯牙鼓琴》中的这两句有明显的比喻色彩，意在将伯牙鼓琴比喻为大山一样的高大、俊秀；或者像是流水一般浩汤。由此将“伯牙鼓琴”的优美展现出来，也将钟子期对伯牙十分欣赏的情怀展示出来。
三、着力点之三：思辨感悟，品质能力培养
很多教育专家都表达过，教师要摆正自己的教学位置，并不是将所有的知识采用填鸭式的方式灌输给学生，而是学会抓住教学中的准确时机对学生文言文的学习加以引导与辅助理解，提高学生学习主动性，着力点在于培养学生思辨感悟的能力，帮助学生逐步提高文言文阅读品质养成能力。例如“两小儿辩日”这篇故事性、趣味性非常强的简短文章，两个小孩各执一词，一个认为：因为中午的太阳比早上的太阳热，所以太阳在中午的时候距离人们更近；另一小孩认为：因为中午的太阳比早上的太阳要小，所以太阳在早上的时候距离人们更近一些[3]。学生开始思考两个小孩提出的疑问，分辨文章两个小孩谁提出的解释更具有说服力。思辨感悟是在学生思辨思维建设的基础上进一步得到的文章内涵感知，要求学生有一定的逻辑分析能力，思考文章想要表达的内在含义。进而针对文言文内容与知识的理解与运用能力实现深化教育，提高文章阅读品质能力。
四、结束语
综上所述，文言文承载着我国悠久历史文化的精髓，同时也承载着在学生教育中学生理解、认知以及继承中华优秀传统文化的艰巨任务。小学文言文的课程设置，文言文教育质量的提升已然成为当今小学教学过程中的重要任务，使得小学语文教学面对新的挑战。
参考文献
[1]夏冰燕.让小学生在文言文教学中品味经典[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(02):93.
[2]李晶晶.让小学生在文言文阅读中汲取先哲的智慧[J].课外语文,2020(36):111-112.
[3]夏旭东.攻坚克难,引领小学生走近文言文——谈小学文言文阅读及其教学策略[J].唐山文学,2019(06):51.