刘梅 李佳泽
资阳市雁江区祥符镇中心小学： 641305
【内容摘要】：班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是学生德、智、体、美全面发展的指导者。在教育改革日新月异的今天，班主任在孩子未来发展、文化积淀、心理健康和谐地发展起着至关重要的作用。因此如何当好一名班主任是门学问，需要去实践中不断总结，担负起自己应尽的责任。
【关键词】：制定班级制度 为人师表 关注学生身心健康
班主任是班级管理的灵魂，对班级的长远起着至关重要的作用。小学班主任，看似小学班主任，跟小学生打交道，平平淡淡，普普通通。但是面对的是一群懵懂的儿童，工作是相当的繁琐。如何做好班主任工作，成为我校校本研修的重要课题。在当班主任的几年时间里，自己也不断总结班级管理经验，以及学生的相处之道。以下谈谈自己几点粗浅的认识：
一、制定班级制度，形成良好班风
建立良好的班级制度，是班主任工作中重要的环节，也是形成良好班风的重要前提。一个好的班级，必然有一个合理的班级制度，这些班级制度能更好的约束学生。让班级处于良好的发展状态。加强小组合作，以及评价制度，让学生形成内部竞争。例如，组内表现好的同学组长给予其加星、综合量化。制定班级目标,对学生个人理想与学生现状之间的距离做深入分析，进而确定学生的长远目标和阶段目标，从学生的目标出发，确定学生广泛认可的班级目标。
在班级目标确定之后，受学生旧有行为习惯、贪玩天性及外界不利因素的影响，在日常学习生活中，学生会出现一些背离班级目标的行为，班主任要引领班委会根据每天出现的新情况，一步步完善班级公约内容。不断完善的班级公约约束或者提醒着学生不背离目标、不停息脚步，朝着班级目标前周班级要完成的大事，自己在班级事务中的角色。每周末要对一周班级工作进行总结评价，比照班级周工作计划，对完成目标的给予表扬鼓励和奖励。
二、以身作则，为人师表
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。
学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教师是学生的主要教育者及组织者，在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想道德对学生行为品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台上教育学生应当诚实，但某天为了应付检查，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭的阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用和影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。
“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
教师是人类科学文化传承的桥梁，“是创造未来人才的特殊雕塑家”。在学生心目中，教师是智慧的象征和人格的化身，他们随时随地都用自己那双敏锐的眼睛观察着教师的一言一行。因此，教师的思想品德、言谈举止，都在自觉或不自觉地影响着他们。
三、教师要密切关注孩子的身心健康
心理健康教育赋予了当代德育以新的时代内涵,并且日益占据重要的地位。我国中小学心理健康教育一路走来,已经成为中小学德育课程改革的重要环节,并且已经成为提高德育实效的一个有效突破口与生长点。而班主任在德育工作中将心理健康教育有机结合具有非常重要的意义。因为在儿童青少年的成长过程中,班主任对学生的影响是长期的、潜移默化的,有时甚至是直接的和决定性的。因此加强班主任工作中的心理健康教育,是培养身心健康的社会人的紧迫任务。
1、班主任是小学生心灵的培养者。
学生在校学习生活不可能一帆风顺，在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题，机遇和竞争并存，成功与失败同在，挫折与困难时时会与奋斗同行。要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制能力，树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力，具备承受困难和挫折的能力；这就是我们小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行，让学生在丰富多彩的集体活动是陶冶纯真、美好心灵的摇篮。活动中涉及到学生学习、生活的方方面面。比如，板报设计、组织学生观看电影、电视节目、收集剪贴文章、开主题班会、参加文体活动等等。集体生活中去享受成功的喜悦，感受集体的力量，经受挫折的磨炼，学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法，学会受己爱人，尊己尊人，相互帮助，培养群体意识和集体观念，学会生存、做人、处世、善解人意，积极参与各种活动的竞争，勤奋学习，积极进取，从而形成积极向上的健全人格。而不是因为一点挫折而采取极端行为，自残倾向，以自我为中心。面对困难选择逃避。比如成都四十九中一个高二的孩子，就没有一个健康的心理，一个健全的人格。所以心理健康培训，要从小就抓起。文档收集自网络，仅2、班主任是学生心理健康的输导者。
班主任的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点是学生心理潜能的优先开发者。首先开发优势智能，继而唤醒多项潜能的灵动发展。依据不同学生的个性特点，或激发探究创新欲望，或开拓扩散想象思维，或协调多种感官训练、或开发快速记忆潜能等。班主任应有的充满慈母的心怀和充满良师的风范，是小学生最容易接受和敬佩的偶像。小学生正处于长身体、长知识、开发思想的黄金时段，对人生的诸多问题充满着疑问，但由于知识不丰富、社会层面狭窄，生活经验欠缺，人生观远未完全形成，他们渴望得到教师的指导和帮助。作为班主任老师，我就因势利导，在顺境时督促他们头脑冷静，看到不足，戒骄戒躁，继续勤学奋进；逆境时，鼓励他们看到成绩，树立信心，争取多学一些文化科学知识，为未来升学，择业多打一点坚实的基础。让小学生在学习征途上能把握住自己，学会正确地对待顺境和逆境，树立正确的人生观、世界观和学会处理问题的正确方法。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。?教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。没有爱就没有学生的健康心理。班主任工作，就是贯彻着爱学生的这一条主线。只要以严师之爱，慈母之心，良师风范去接近学生，关爱学生，发扬奉献精神。踏踏实实做好小学生的心理健康教育工作，让他们在班集体中健康地成长，学习上得到满意的成绩，思想上得升华的进步。文档收集总而言之，一位拥有美好人格的班主任必然受到学生的尊敬，并潜移默化地影响着学生的人格的形成；一位善于班级管理的班主任，必然能创造一个良好的学习环境，使所有的学生都获得发展；一位能成为学生学习伴侣、朋友的班主任，必能赢得学生的喜爱，使学生感受到被关注，从而使他们更加热爱学习。以此综合上述内容，要做一个真正合格的班主任，需要以身作则，制定一些恰当的班级制度，用一颗关爱之心对待学生，就像对待自己的孩子一样。在自己的教育生涯里留下自己不可磨灭的印记，当自己老去的时候，觉得一切值得。