晏再雄
江西省九江市修水县黄坳乡中小学 332412
摘要：随着互联网时代的推移和发展,信息技术的普及和教育被现代人们越来越关注和重视,而初中这个人才的学习阶段,对于每一个人的日常学习和职业生涯来说,是至关重要的,是影响一个人身心健康成长的一个重要关键点。因此,在实际的教学中,老师们一定要尽量改变以往传统的教学模式,对于学生们进行因材施教,促进他们的全面成长,满足时代发展的需要。在课堂教学中,老师们改变了教学模式,满足了学生的成长和发展。本文针对初中时期信息技术学科的核心素养培育策略问题进行了研究,从而为教师们如何改变传统的教学模式提供了一定帮助,满足了学生的成长和发展。
关键词：初中；信息技术学科；核心素养；培养策略
随着时代的推移,各界对我国高等教育事业越来越关注和重视,初中学生作为祖国未来的一朵花,其发展方向深受社会各界的广泛关注。所以教师要在课堂上不断改进自己的教学方法和模式,增强自己的专业素养,从而不断激发出学生的自主学习动机和积极性。在对初中数学信息技术各个学科的教学中加强对学生综合核心知识素养的训练,有利于调动和激发学生独立自主学习的活动积极性,有利于增强和提高学校课堂的质量,有利于培养和提高学生的学习成绩,提升学生的综合专业素养,从而推动和促进学生的整体健康发展。因此,在我国初中阶段的信息科技教学中,培养学生的学科核心素养对学生的意义重大。
一、初中信息技术学科教学现状
（一）部分教师没有及时更新教学观念
由于深受传统教育思想的影响，学校对学生的教学方式十分的单一，只是一味地注重学生的成绩提高，对学生其他的素养没有过多的重视。在教学中，教师采取填鸭式教育，只讲重点考试需要的知识，对于考试不考的知识一笔带过或者干脆不讲。学生只是学习了考试所需的知识，而对于其他素养的提高没有丝毫的学习。教师认为学生在很久之后才会接触到信息技术，因此对学生的教学没有那么重视，这就使得学生对信息技术的掌握不够。
（二）信息技术教学的具体方式太过陈旧
在信息技术教学中，教师要紧随时代的发展对学生采取先进的教学，有的教师在教学过程中，方式十分陈旧，按照传统的方式对学生进行教学，不给学生讲解具体的分析，只是让学生将知识点熟记。课后学生对待作业态度不认真，课堂知识得不到巩固，所学知识不会引用。
（三）有些学生的自主学习能力不足
初中阶段，部分学生自主学习能力弱，翻转课堂之后不懂得如何进行学习，从而导致跟不上老师的进度，这就要求教师在教学过程中，随时关注学生的变化，对学生没有掌握的知识耐心的多次进行讲解，教师给出学生如何自主学习的建议，从而帮助学生快速进入学习状态。
二、初中信息技术学科核心素养的培养策略
（一）更新传统教学理念，改变传统教学模式
在以往的教学中，教师在课堂起着领导作用，主导学生的思路，教师安排学生的一切行为，这样就使得学生在学习中不需要动脑，没有主动性，只需听老师的安排就好，使得学生失去学习的兴趣，遇到问题不知道如何自己解决。
教师的专业知识必须是足够丰富,在课堂上教学中,老师们需要不断加强对其专业知识的掌握,学习更丰富的专业知识,不断培养自身的专业素养。在课堂教学的过程中,积极地向具备丰富经验的老师讨教实践经验,并将其融入自身的课堂教学中。老师要不断地掌握新的教育知识与理论,不断地把所学的教育知识与理论应用到课堂教学中去。教师在课堂教学的过程中,要不断地改进自己的课堂教学模式,不断地去学习,教师也可以选择让每个学生都进行一次分组的学习,学生之间的彼此相互学习,相互合作，有益于学生对知识的接收，教师改变教学方式，提高学生的学习积极性，从而促进学生的全面发展。
让学生发现自己的独特之处，与众不同，树立自信心。真切关注学生自身的发展和探究的需要，发现学生的无限可能。在活动中培养动手、动脑、互相合作的精神。
（二）改变传统教学模式，重视课下的信息化教学
相比于语文、数学、英语等传统的课程，信息技术教师对于学生的课后的作业的关注度不高，通过课堂的听讲，学生难以掌握知识，这就要求教师在学生上课之后，课下给予学生及时的练习。例如，教师课堂上给学生演示PPT制作之后，教师可以布置学生课后每人做一个PPT，下节课堂进行展示，学生在课后做PPT过程中，熟悉的掌握了教师课堂所教的知识。
（三）结合学生的学习能力，组织各种实践活动
教师改变教学策略，让学生在课堂中掌握主动性，自主进行学习，因此教师根据学生的具体情况，安排实践活动来提高学生的能力，激发学生的学习积极性。
（四）培养学生自主学习能力，提高课堂效率
在我们的初中阶段,学生正处于一个对世界上每一种东西都充满着兴趣和好奇心的时期,学生对身边每一种东西都表现出想要自主学习的欲望,自主学习能够可以使我们的学生在自主学习的过程中,培养了他们对于信息技术的浓厚兴趣,从而引导学生主动地进行自主学习。学生们在自主学习的过程中,会经常碰到不太懂得知识点,这时候,学生们要通过自己的努力,查找与其他学校相关的材料、请教别人来分析和解决所可能遇到的困难,从而也就培养了学生独立性和逻辑思维。学生在学习中，每个人的学习习惯与学习方式不同，学生自主性学习可以满足学生的个性化学习需求，从而促进学生的个性化发展。
结束语：综上所述，初中信息技术学科教学过程中对学生进行核心素养培养，有利于激发学生的学习积极性，使得学生学会自主学习，把握课堂，增加学习的积极性，从而有利于学生学习成绩的提高，有利于教学目标高效率地完成。
参考文献：
[1]陈华.应用信息技术培养学生核心素养的研究——基于初中道德与法治学科教学的思考[J].基础教育论坛,2021(01):110+112.
[2]李娜.基于学科核心素养的初中信息技术项目式学习实施策略——以“H5快速制作网页”为例[J].中小学电教(教学),2020(11):9-11.
[3]马开颜.中等职业学校培养学生学科核心素养的教学策略——以信息技术课程为例[J].中国职业技术教育,2020(20):9-12.
[4]施陆辉.新课程改革下初中信息技术核心素养培养策略[J].知识窗(教师版),2020(12):128.
[5]倪泗洋.基于核心素养培养下初中信息技术教学策略研究[J].读写算,2020(34):153-154.
[6]郭霞.高中信息技术课堂中学科核心素养的培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):229.