覃燕
横县横州镇蒙村村委小学 530300
内容摘要：借助义教均衡发展的春风，校园的硬件进一完善，但是精神“软件”还有待进一步开发。为了改变现状，提出了“蒙泽”校园文化建设的要求，总结了“蒙泽”校园文化建设的主要内容：仁、义、信、礼、孝、忠、智、廉等主，打造独具特色的农村小学校园文化，全面提升农村小学生核心素养。
关键词：蒙泽 校园文化建设 内容
何谓“蒙泽”文化？蒙，谓之蒙学启智，育人明礼也；泽，谓之泽被后世，润泽学生也。“蒙泽文化”既是启蒙育人，崇文尚德的升华，也是明礼施恩，泽惠他人的行动展现。以“蒙泽”文化为核心，建设校园文化，挖掘教学内容，对学生进精神感化，培养学生优秀品格。在建设实践中，总结出了“蒙泽”校园文化建设的主要内容。
一、蒙学启智
小学阶段是启蒙教育的关键时期，小学生的处在人格的塑造期，通过教育可以对学生进行情感熏陶、健全人格，对学生的一声都产生重大的影响。小学阶段是培养学生良好习惯的最佳时期，利用主题班会、班级管理制度、各学科情感教育等，对学生进行蒙学启智的教育。
第一，传统文化教育。中国历史源远流长，积累了丰富的优秀传统文化，是对学生进行启蒙教育的优秀素材，通过晨读、晚读、课堂教学等，让学生诵读《论语》《三字经》《四字歌》等传统文学作品，讲解传统文化内涵，讲述传统小故事，熏陶学生情感。利用传统文化指导生活实践，创新性利用传统文化，达到情感教育的目的。
第二，培养自主学习的能力。授人予鱼不如授人以渔，自主学习对学生以后的学习产生重大的影响，可以受益一生。在学习中让学生学会自主预习、自主阅读、自主思考探究。让学生学会约束自己的行为，提高自律性，培养自主学习的能力。
第三，培养创新能力。小学生充满了好奇心，通过开展实践活动和实验活动，丰富创新活动，培养学生的创新意识。比如开展科学小实验，让学生发现科学的奥秘，激发学生探索的欲望，培养学生实践创新能力。
第四，树立远大理想。远大的理想是学生前进的动力，通过帮助学生树立远大的理想，制定人生的目标，并细化目标，让学生为了实现目标而勤奋学习，把理想落到实处，化为行动。
二、育人明礼
育人，指通过教师的教育，优化学生的人格，帮助学生树立正确的人生观和价值观。明礼是提高学生素养的一个重要标准，要求学生在家庭、校园、社会等场合，有意识的规范自己的言行，做到懂礼貌、讲文明、树新风。
农村小学学生由于受到周围环境的影响，学生不太注重文明礼仪的使用，为了改变现状，学校作为学生文明礼仪的重要场所，要承担起培养学生良好文明礼仪的习惯，通过主题班会、日常生活、实践活动等，规范学生的文明用语，约束不良的礼仪习惯。通过以下的几个方式教育学生要做到明礼。
第一，主题班会。在班会课上播放校园、家庭、社会等场合规范的文明礼仪，让学生掌握文明礼仪用语，自觉约束自己的行为，使自己的行为符合文明礼仪的标准。
第二，活动设计。通过设计各种生活情境，让学生表演正确的文明礼仪规范，加深学生对文明礼仪的理解，进一步规范自己的行为。
第三，阅读熏陶。指导学生阅读与“礼”相关的传统文化作品，通过读书笔记、课堂讲解、读后感等方式，加深学生对“礼”的认识，在阅读中引起情感共鸣，接受情感的熏陶。
第四，生活实践。在生活中培养学生良好的文明礼仪习惯，要求学生在日常生活中践行文明礼仪。赏罚结合，树立榜样标兵，及时批评不良的行为，养成良好的文明礼仪习惯。
第五，树立榜样力量。教师要以身作则，言传身教，自觉规范自己的行为规范，成为学生学习的典范，潜移默化影响学生。
三、泽被后世，润泽学生
泽被后世，润泽学生，主要通过学校的教育，让学生学会感恩，学会奉献，感恩他人，回报乡里，回报社会，回报国家。感恩教育是小学德育教育的一个重要内容，感恩教育是永不过时的情感教育内容，学会感恩是中华民族的优良传统。为了培养学生的感恩之心，通过以下的方式对学生进行感恩教育：首先把感恩教育与语文、数学、英语等学科教学相融合；其次结合九月九、父亲节、母亲节、国庆节等节日文化进行感恩教育；第三开展少先队活动、语文综合性学习活动、节日活动等丰富的实践活动让学生在生活中践行感恩行动；第四利用主题班会针对社会热点对学生进行感恩的熏陶。第五，开展实践活动。通过制作卡片、演讲比赛、讲故事比赛、同学之间帮扶行动等实践活动，让学生把感恩行动落于实处。通过丰富多彩的课内外教学活动，教会学生孝顺父母、尊敬长辈、感恩师长、回报社会、感恩祖国等，树立感恩意识，增强学生责任感，培养高尚人格。小学生的感恩教育要结合学生的实际情况，把感恩教育与学生的日常生活相结合。比如结合农村小学学生大多属于留守儿童，缺乏良好的家庭教育环境，有些学生与父母感情比较疏远，父母的补偿心理，祖辈隔代的宠溺心理，导致有些学生性格比较自我，缺乏感恩的心理。根据现状，利用父亲节、母亲节开展感恩行动系列活动，让学生了解父母在外打工的辛苦，培养学生感恩父母的心理。
“蒙泽”校园文化建设包括蒙学启智、育人明礼，泽被后世、润泽学生等方面的内容。在教学中通过开展主题班会、创设生活情境、开展实践活动等形式，把“蒙泽”校园文化建设落于实处，指导学生在生活中践行“蒙泽”文化。通过“蒙泽”校园文化的建设，营造良好的校园文化气氛，影响学生的行为规范，健全人格。
参考文献：
[1]蒋南艳. 农村小学校园文化建设研究[D].湖南大学,2014.
[2]陈瑶. 小学美术教育与校园文化建设的互动性研究[D].四川师范大学,2012.