李志旭
厦门市集美区双岭小学 361023
摘要：本文在研究中以小学数学教学为核心，以人教版小学二年级下册数学教材《认识时间》为例，探究微课在小学数学教学中的应用，构建完善的教学体系，提高教学质量和教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
关键词：小学数学；认识时间；微课；应用
数学学科是小学教育的重点内容，可以全面培养学生的思维能力和实践能力，为学生综合素养的提升打下基础。微课一种现代化教育形式，主要借助短视频的形式，优化教学内容，改变数学知识的展现形式，吸引学生的注意力，提高数学学习兴趣。正是由于微课教学的优势，在小学数学教学中，教师要将微课应用在小学数学教学中，改变传统教学模式，促进教学手段和教学内容的创新，使得学生被动学习转化为主动学习，提高小学数学教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，巧用微课，优化数学教学，具有非常重要的现实意义。
一、课前分析，合理布局
（一）教材分析
《认识时间》是人教版教材二年级下学期的学习内容，学生已经认识钟表，并掌握相关知识，知道怎么看整点和半时，这为这节课的学习打下一定的知识基础。针对小学低年级学生而言，时间概念较为抽象，一些学生具备一些生活经验，了解时钟的知识，但准确度较低，对小时和分钟之间的转换尚未熟练。这就需要教师在实际教学中，引导学生动手操作，在转动分钟时观察时钟变化，学会正确读时间。基于此，本节课的教学目标设计为以下几点：第一，让学生正确读写钟面的时刻，明白1时为60分；第二，在合作探究中，培养学生的探索能力、思考能力以及解决问题的能力，体会时间观念；第三，将时间联系学生的实际生活，让学生体会到时间的宝贵，树立正确的时间观，珍惜时间。
（二）基于微课的课前预习设计
根据本节课的重点内容，规划微课内容，设计课前预习，让学生在家自主学习，具备为以下内容：第一，认识钟面，钟面共包含12个大格和60个小格，微课视频中出示钟面，具体介绍钟面大小格的指向内容，让学生用数数的方式，了解钟面大格数与小格数，最后设计测试题，检验这一内容；第二，时分间的关系，时钟走一大格为1小时，分针走一小格为1分钟，这部分内容主要以动态展示为主，分钟转动一周，时钟正好转动一大格。引导学生仔细观察分钟和时钟的转动过程，明确时钟的变化，并使用家里的时钟进行实践操作，明确时钟和分钟之间的关系。第三，实践尝试，出示两个时钟，让学生正确读写时钟和分钟，学生自主观察和比较，尝试写出钟面上的几时几分，记录遇到的问题进行课堂交流。
（三）设计测试单
根据微课内容，教师设计随即检测试题，贴合每一节的微课重点知识，让学生观看微课视频，独立完成随机检测试题。教师可以将课前预习资料上传到班级群组中，让学生家长下载后供学生观看和使用，另一方面则是上传到微课平台中，学生登录平台后直接观看。
二、巧设环节，深入探究
（一）课前引入环节
在课前引入环节中，结合小学低年级学生的年龄特点和心理特点，教师以学生喜闻乐见的“小猪佩奇”入手，播放视频，提出：“同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？看一看佩琪在干什么？” 由于《小猪佩奇》是近阶段较为欢迎的额动画片，以这种方式引入，可以吸引学生的注意力，激发出学生的兴趣，有利于教学活动的顺利开展。学生思考后回答：“起床、吃早餐、上学、上课。”教师再次追问，明确各个时间，提问学生是否认识时间，检查学生的检测单，再次明确本节课的教学内容。
（二）指导探究环节
教师检查学生的测验单，并针对自学中的问题进行小组交流，没有解决的问题提出来，全班交流讨论，一方面让学生交流学习成果、分享学习经验，另一方面则是让教师收到学生的学习反馈，针对学生薄弱部分进行针对性加强。教师分别出示“小猪佩奇”的起床时间、吃早餐时间、上学时间以及上课时间的钟面，让学生尝试的说出几时几分，例如起床时间为7:10分，让学生根据钟面说出几时几分，认读后写出7:10，让学生尝试的说出钟面中时钟与分钟的运转，归纳出分针走了几小格就是几分。出示其他钟面模型 ，让学生填写分钟和时钟，学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，正确认识时、分之间的关系。之后，教师重新播放微课视频的内容，让学生回忆自学内容，并拿出钟实物，让学生一边操作一边观察，深入体会。
（三）实践运用环节
教师设计一个“我拨你猜”的游戏，让学生仔细观察钟面上的数字，并快速说出钟面上是几分几时，采用积分制，分数最多的前三名可获得奖励。这一游戏的设计主要结合低年级学生的心理特点和年龄特点，可有效激发出学生的兴趣，积极参与到竞赛游戏中，锻炼学生实践能力和知识运用能力。同时，设计连线测试，创设情境：“晚上回家，小猪佩奇在看电视，小乌龟、小老虎、小鸭子、小兔子也想来看电视，可是这些小动物没有找到自己的位置，请小朋友们帮助小动物找到位置，可以吗？小动物身上的时刻要和座位上的时刻一致。”教师引导学生拿出练习本进行连线。最后，教师进行总结：“同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。”
三、课后反思，积累经验
（一）课后作业安排
数学源于生活，本节课“认识时钟”的内容和学生的生活实际联系紧密，在微课设计中，教师要将微课内容联系学生生活，同时在课堂教学中，拓展训练的设计更好贴合实际生活，让学生知道数学知识会应用到实际生活中，学会安排时间和珍惜时间。对此，在本节课的课后作业安排上，通过让学生观察“小猪佩奇”的一天生活，引导学生设计自己的一日作息表，合理安排时间，通过科学规划来节约时间，帮助学生树立正确的时间观。
（二）课堂教学反思
在课堂教学中，学生学习热情较高，针对微课中提出的问题，学生准确回答。本节课，教师结合学生实际生活，借助微课手段，实现教学内容的重组，根据学生的兴趣，创设“小猪佩奇”一日作息时间表，将学生带入到情景中进行探究和思考，给予学生足够的学习时间和思考时间，让学生生成一套自己的认时刻的方法。但本节课的教学设计仍存在一些不足支持，学生交流讨论空间不大，多为教师引导，这一定程度上不利于学生数学思维的发挥和培养，在下次教学中有待加强。
在小学数学教学中，为了提高教学效率，教师可以引入微课方式，在课前，教师要分析教材和学生基本情况，制定教学目标，并根据教学目标进行微课设计，引导和鼓励学生的自主学习；在课中，利用微课视频整合教学内容，加深学生的记忆，创设生活情境，讲认识时钟内容紧紧贴合学生的实际生活，有利于学生的理解和掌握；在课后，合理规划课后作业，加强教学反思，明确教学效果和不足之处，积累教学经验，实现教学结构的不断优化，提高小学数学教学的综合质量水平，促进学生综合数学素养的提升。
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