吴思
重庆建筑科技职业学院，重庆 401331
项目名称：能力导向型教学模式（CBE）引导工程管理专业教学改革 编号为GY201031
摘要：随着当前社会主义现代化事业的持续发展，我国的经济实力也在不断攀升。在社会发展的同时，我国也呈现出越来越多的建筑工程，逐渐使我国的城市化建设进程不断加快。为了更好地促进我国建筑业的发展，使城市的建设水平得以提升，高校开设了相应的工程项目管理专业。在教学中，工程项目管理专业也在不断地使用一些创新的教学模式及方式，通过翻转课堂的形式促进学生更好地学习相关知识，并且加强对行业知识的了解。
关键词：翻转课堂；建筑工程；项目管理
1翻转课堂对建筑工程项目管理教学中作用
翻转课堂作为一种新式教育理念，对改进现阶段教学工作中所存在的问题具有积极作用。在教学实践中，由于传统教学模式中学生和教师之间缺乏互动，导致学生在课堂上的参与度并不高。如果能够发挥翻转课堂的优势，便能够有效解决上述问题。借助现代化教学手段和教学模式的积极作用，有效提升学生在课堂上的参与性，营造良好的课堂氛围，提升教学效果。在教学改革深入发展背景之下， 翻转课堂在教学中的应用场景越来越广泛。通过恰当应用翻转课堂教学模式，对于学生来讲，可以保障其教学主体性作用的有效发挥，让学生在课堂上发挥主导性作用，进行知识自主探索和学习，有效提升教学效果。对于教师来讲，在翻转课堂中，教师需要发挥自身引导性作用，激发学生在课堂上的积极性和主动性。教师的教学都是根据学生特点、学生基础和能力所开展的，从而有效提升教学的针对性，让学生能够在学习过程中体会到学习的快乐，获得能力提升。作为一种创新性教学策略，教师需要在充分掌握了现代化技术和教学模式优势的基础上，完成相关教学内容。让教师获得现代化教学能力的提升。这对于我国教育水平、教育格局和教育发展模式的调整与升级 也产生了重大意义。在翻转课堂中，学生可以接收到互联网上各种教学资源，接触到不同教师、不同院校所发布的相关内容，进一步拓展了知识面，丰富了知识体系。
2建筑工程项目管理专业教学中的现状
在当前快速发展的市场经济背景下，建筑专业的学生需要具有一定的管理能力，并且在学习过程中主动使自身的潜能激发出来。所以针对教学而言，教师不仅要给学生传输知识，还要使学生了解市场，具有专业的市场眼光，通过教师对教学模式的改变，使用创新的方法让学生更加主动地完成教学任务。因为一些知识无法通过讲述的方式理解，所以教师要给学生创造实践机会，使学生在实践过程中 不断地感受知识的内涵，从而提升自己的创造性思维。在建筑行业的不断发展中，只有优秀人才的数量不断攀升，才能满足建筑行业的需求，因此在建筑工程项目管理过程中，教师要将教学重点放在学生的创造力与思维力的培养上，使学生能够在步入社会之后更好地体现出自身的价值。但是在实际的教学中，由于创新力度缺乏，所以课堂十分沉闷，教师与学生之间也没有沟通与交流，但是这种教育模式已经无法适应现代社会的发展。翻转课堂的运用优势在于能够激发学生学习的积极性，并且在翻转课 堂的教学模式下，学生变成了学习的主体，因此，会具有求知欲，通过自身的努力探索，能够不断地了解更多建筑工程项目管理行业中的内容。但是在传统的教育模式下，教师对知识的传输力度往往还是采取自身直接讲授，而没有给学生创造良好的实践机会，从而导致学生对知识的理解不足。
3翻转课堂在建筑工程项目管理教学中的具体应用
3.1利用翻转课堂创新教育体系，激发学生的积极性
随着我国社会的不断发展，当前的教育体系也出现了显著变化，尤其是在高校的教学之中具有更多的教学内容与素材。加上近些年来我国的建筑行业正在不断地发展，所以在高校的教学体系中，能够使用的建筑工程管理教学内容 也逐渐增多。因为在实际的建筑工程管理工作中较为繁琐，因此在教学过程中教师不能单纯地使用传统的教学模式，这样会导致教学进度变慢。因此这个时候教师就要通过翻转课堂这种全新的教学方法，解决当前教学中存在的问题，避免学生在建筑工程项目管理的学习过程中感到无趣，而且学生在翻转课堂的教学模式下，还能更好地在课堂上发挥出自身的主动性与积极性。而作为教师也要不断地了解学生之间的差异化，让学生能够接受符合自身的教育内容，给学生一定的空间，让学生对知识进行自主 研究。
3.2利用翻转课堂，提升学生的自主学习能力
翻转课堂教学方式的运用，能够帮助学生了解与深刻理解已经学习的知识点内容，并且能够更好地掌握自身在学习中的不足，将问题放在课堂上进行解决。带着问题去学习的方式，能够提升学生的求知欲，从而使学生在课堂上更加专心听讲，并加强对一些重点知识的记忆，从而更好地掌握知识点。在翻转课堂的教学模式中，学生可以通过自身的学习以及教师的引导形成一个较为科学的知识体系，并且通过自身的努力学习，形成自身的知识库，感受到在学习中的快乐。例如，教师在教学中，通过翻转课堂的运用，给学生提出一个工程项目管理的案例，让学生分成小 组从项目管理的专业展开探讨，然后制定出一个实施方案。最终，教师对于方案进行分析，给学生讲解方案内容中的不足之处。
3.3利用翻转课堂，提升学生的安全管理意识
由于建筑工程项目开展风险较大，并且工期较长，所以在实际的项目过程中涉及的各个环节与因素也较多，还要面对市场经济的不断变化，所以在实际投资管理时风险较大。随着近些年来经济全球化的不断推动，市场经济环境也在不断地发生巨大变化，所以无论是建材还是管理人员的实际费用，都在随着市场的变化而浮动，这也导致建筑工程项目的施工管理工作存在一定的安全隐患。为了避免安全隐患，也为了促进建筑工程项目的平稳运行，就需要通 过科学的建筑工程项目管理工作使投资者能够尽可能降低收益，并且对项目中的各个环节统一管理，避免由于投资的时候风险过大而造成损失。在工程项目的建设施工过程中，经常会出现各种各样的安全事故，其中安全隐患问题分为显性安全隐患和隐性安全隐患两种，无论是显性安全隐患还是隐性安全隐患，都会对施工人员的生命健康产生直接的影响，也会对建筑公司以及投资者实际工程开展的经济效益造成影响。因此在建筑工程项目的开展过程中，需要不断地加强对项目的管理工作，这样就能最大限度地促进建筑工程项目整体管理工作的开展，因此，建筑工程项目管理教学之中，教师要提高学生的安全意识。
3.4利用翻转课堂，培养现代复合型人才
高校在建筑工程项目管理的相关专业教学中，需要不断地培养出更加全面的人才，还要加强对教育方式的科学研究，使学生的风险评估能力得到提升。但是在传统的教学模 式下，无法帮助学生不断地提升自身能力，因此需要通过翻转课堂的教学方法，使学生能够在实践过程中更加深入地了解知识。将翻转课堂教学模式运用到建筑工程 项目管理的教学中，可以最大限度地保障管理人员的专业性，使后续我国的建筑行业能够得到更好发展。
4结语
在建筑工程项目管理专业的教学过程中，教师要秉承现代化教育的要求，不断地激发学生的主动性与积极性。并且通过翻转课堂教学方式的运用，更好地使学生的思维能力得到提升，从而使学生具有创造力。因此在建筑工程项目管理专业的教学中，运用翻转课堂的教学方法，能够全面培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐姣姣，项勇，黄佳祯.浅析工程项目管理专业课程教学新思路［J］.教育现代化，2020，7（27）
[2]刘毅.现代教育技术教学中翻转课堂的植入探讨［J］.科技创新导报，2020，17（14）