赵玉蓉
成都工贸职业技术学院，四川省 成都市 610000
摘要：人文素养在中职学校语文教学的过程中具有非常重要的意义，它对学生的长期发展和职业能力的提高具有至关重要的作用。人文素养的塑造和语文课程是兼容的，中职语文教师应当在教学过程中充分重视塑造学生的人文素养，根据学生的具体情况设计中职语文课程的基本内容，对学生进行人文素养的教育。
关键词：中职语文；培养学生；人文素养
1导言
在中职语文课堂教学中，最关键的目标是帮助学生提高语言表达能力和核心语文素养。在每个人的日常生活和工作中，必须依据语言文字进行表达交流。语言表达不仅可以将每个人的思想传达给他人，还需要在人与人之间传递情感和逻辑思维，为人际交流打下良好的基础，方便大家学习和工作。
2深入探讨中职学校语文教材的内容
在课堂教学的整个过程中，中职语文教师主要以教材的内容为基础。如果要渗透语文教学中的人文素养，就必须充分利用教科书的内容，并对教科书的内容进行深入的探索。中职语文教师可以灵活运用语文课堂教学这一手段，具体指导学生就教学内容进行协作研究，增强学生人文素养的塑造。例如，中职语文教师在讲授职业和理想的关系时，要充分解释教科书中的内容，让学生根据教科书相关内容探索和研究自己对未来职业发展的看法，从而促使学生将教材内容中包含的人文情感（例如适当的工作责任）纳入自己的规划中。此外，语文教师应在教学的过程中继续充实和扩大语文教学内容，协助学生在语文课本中建立全面的知识体系，从而提高学生的人文素养和认知能力水平。学习教科书内容的最便捷，最有效的方法是从教科书内容中的角色开始，让学生发现角色的历史和人文特征，例如，角色的情感变化，价值角色的概念，以及人们如何看待角色，这些问题可以由学生独立完成。在教学中学习到的故事情节和人文情感可以引导学生以创造性的方式进行展示。例如，分析“马蒂尔德小姐还债前后的行为”时、在学习“金岳霖先生的言行”时，让学生说说自己对马蒂尔德、金先生的理解；比较阅读老舍和罗曼.加里的同题“我的母亲”文章的内容，诱导学生联系日常生活，谈谈自己对当前亲子交流的感受；在社会发展中，还有一些热门话题，例如保护生态环境，让学生谈论看完《我们的地球》后，对我们赖以生存的环境有什么新的想法，进而进行深入的分析与交流。
3注重美育大力发展相关课堂教学
欣赏能力和文学审美能力是塑造人文素养的重要组成部分。如今，中职语文课堂教学要做好美育工作，就必须大力发展相关的课堂教学。在实际的中职语文课堂教学中，我们可以从以下几个层次开始进行审美教育：①在中职语文课堂教学中，教师可以根据学生的选择，选择学生可以接受的文学经典。例如，在毛主席的《沁园春·长沙》这首词中，毛泽东不仅对祖国的壮美河山表达了赞美，而且还抒发了革命者的理想，并赞扬了早期革命者的理想抱负。当代青年是祖国、民族的希望，有着家庭与亲人的殷切期盼，理想是行动的前驱力，苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”这首词，有着强烈的艺术感染力，教学中教师要引导学生深刻体会和感受词的内涵，激发他们的爱国热忱、树立远大理想，以及在逆境中如何保持自信等等，从而提升他们的人文素养。②美育取决于情境创设。由于中职学校学生语文基础相对有限，因此在对文学作品的实际欣赏和分析中，对文学作品的情感和共鸣难以投射。所以，作为中职语文教师，必须积极正确地指导和帮助学生发现和感受文学作品的美。
更直接的方法是根据相对场景体现文学作品的内涵，并利用视频、音频、图片等可视化文件将文学作品的内容呈现给学生，使学生能够理解文字描述之美，将学生的认知能力、理解力融入文学作品理解的过程中，例如：在讲解《明湖居听书》中侧面描写的方法时，可用命题“踏花归来马蹄香”作画，并获宋徽宗认可的名画图片来引导学生产生联想，理解画外之音的张力；再比如，《中国园林的风格》中有许多含蓄耐人寻味的意境，如：“折枝尺幅”、“横影斜枝”……仅凭文字，让缺少生活阅历以及文学修养的学生们，是很难体会这些意境美，这时候教师就可以辅以视频、国画等美学手段，让学生的人文素养得到有效提高。
4利用经典作品提高学生的人文素养
在东西方文学史上，有许多经典著作具有积极的人文意义。因此，在中职语文课堂教学中，如果要继续促进学生人文素养的提高，就必须高度重视各种文学经典的整合，并将其作为开展中职语文课堂教学的基础。在每部文学经典中，都会有很多个性化和独特的人物形象和事例，这些人物形象和事例无疑会引发学生的诸多思考，作品中也会展示一些人们不应有的错误习惯和不明智的想法。通过对文学经典作品的研究，可以帮助学生全面掌握经典作品的基础知识，并将作品中蕴含的人文情感渗透到学生的认知能力中，进而为学生提供帮助，提高学生的人文素养。在实际的课堂教学中，教师应选择一些有代表性的书籍推荐给学生进行阅读学习。
5开展各种课外社会实践活动
中职语文教师必须充分了解课余社会实践活动对塑造学生人文素养的关键作用，并将人文素养的塑造与中学丰富多彩的课外实践课程内容进行深度融合。例如，一些学生的相关能力表现不是很突出，语文老师可以为他们安排一些课后实践活动，如沟通能力的培养技巧、书写技巧培训课程等，以促进学生语文素养的全面提升。许多教师提出，举办课外社会实践活动有很多制约因素，例如场地、人员和管理方法等，所以有必要充分发挥中职学校的管理和控制功能，加强学校文明建设。中职学校应开展更多类似的文化活动，如“中国古典文学讲座”和“汉文化交流”“音乐、绘画与文学的艺术碰撞”，让学生选择他们感兴趣的科目学习，并在全校师生中展开交流和分享。学校还可以开设专业的语文课，老师可以讲解最具代表意义的经典中国语文，讲历史名人，提高学生对中国经典文化的认知，并从中汲取强大的文化和艺术营养。例如，在课本中学习了诸如《鸿门宴》之类的古典文章之后，老师可以组织学生使用“戏剧表演再现”的方法，让学生亲自扮演其中的角色，并还原中国古代人们的一些服饰、物品，展示相关的游戏道具：汉服、佩剑等，让学生亲身感受到历史长河中的精彩瞬间，塑造学生的人文素养。再比如，当老师讲到《红楼梦》中“林黛玉进贾府”时，对学生进行分组，让他们在小组中表演与该作品有关的小脚本，以便学生在表演的整个过程中，进一步掌握小说中每个人物的性格特征。再或是在学习古诗时，教师可以举办诗歌大赛和古诗朗诵比赛等主题活动，鼓励学生积极参与，使学生在参与活动的过程中不断提高自己的人文精神和人文素养。组织更多类似的主题活动可以培养学生正确的思想观念，提高学生的责任感和人文素养。
6结语
中职语文课堂教学与学生人文素养的塑造高度兼容。中职语文教师应在教学过程中大力加强文化教育对学生人文素养的渗透，融人文主义的教学观念于教学理念中，充分挖掘语文教科书中所包含的人文内容，通过课余社会实践活动提高学生的人文素养，使学生的语文素养、思想意识、价值观等各个方面得到提升、增强，使所有学生都能坚持自己的热情，参与到中华民族伟大复兴的中国梦的建设之中，拥抱美好的未来。
参考文献
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