谢国山 义江
广西理工职业技术学院 广西崇左 532200
摘要：中国特色社会主义进入新时代，党和国家对加强和改进高校思想政治教育工作提出了新要求。如何紧紧围绕“发挥好思想政治理论课在立德树人方面的主阵地作用，为我国社会主义现代化建设事业培养又红又专的、 能担当民族复兴大任的时代新人”，提升思政课堂教学质量，是高校思政课教师义不容辞的神圣使命。基于此，本文将对新时代高校思想政治理论课教学的创新路径进行研究。
关键词：高校思想政治理论课；教学策略；创新路径
1 新时代高校思想政治理论课教学的内涵
1.1 要突出立德树人“关键课程”功能定位与根本价值的统一
高校思政课不是简单的知识教育，而是在把握人的思想意识形成、变化和发展规律的基础上，培养出符合社会发展需要的社会主义建设者和接班人。推进高校思政课内涵式发展，须紧紧把握党中央对思政课“作为立德树人关键课程”的功能定位，在课程设置和课程内容上突出思政课程“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发 展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的根本价值。立德树人“关键课程”功能定位与根本价值的统一，是高校教育把“立德树人作为中心环节”的要求同高校“立身之本”融于思政教育实现立德树人的“根本任务”的内生性前提，直接关系着我国高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题。推进高校思政课发展，就要坚守为党育人、为国育才的初心使命，扎根中国大地理直气壮开好思政课，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，强化课 堂主渠道作用，完善课程育人机制，在深化课程改革创新中增强高校思政课的穿透力、感染力和亲和力，为全面建设社会主义现代化国家培养德才兼备的接班人。
1.2 要凸显知识育人与价值引领的统一
高校思政课是中国特色社会主义理论体系的传播载体，既是我国高等教育进行学术研究和专业人才培养的知识育人体系中的重要组成部分，还是传播社会主义主流意识形态的重要阵地。高校思政课寓“教书”和“育人”为一体，展示着科学社会主义理论宝库中最富有生命力的理论成果 ，是国家实施人才培养工程的基本单元。就其内容而言，其具有丰厚的思想性、显著的理论性、充分的科学性特征。这种特征同党的教育方针和新时代历史使命紧密结合，凸显出知识育人与价值引领的导向作用。课堂是思想政治教育的主渠道。高校思政课的内容理论性较强，学生在学习过程中易感抽象难懂，这就需要思政课教师在课程讲授过程中，着眼于国家和社会发展实践，站稳立场、把好原则，以透彻的学理分析回应学生，用强大的真理力量引导学生与社会主义现代化建设同频共振，让学生真学真信、愿学爱学并从中受益。学生在理性思考和分析研判中汲取智慧，提升自身认知能力和思维素养的同时，树立起科学的世界观、人生观、价值观，塑造对中国特色社会 主义道路、理论、制度、文化的认同感，坚定对建设社会主义现代化国家的使命感与责任感，充分发挥作为新一代生力军的主动性和创造性。这种知识育人与价值引领的统一在高校思政课教师教授的每一门课程之中彰显着其内涵式发展的价值意蕴。
2 新时代高校思想政治理论课教学的创新路径
2.1 培养目标的创新
在培养目标上，从“四有新人”进展为“有理想、有本领、有担当”。
思想政治教育培养的目标随着时代主题的转换而与时俱进。
中华人民共和国成立初期，提的目标是“三好青年”；改革开放到十九大之前是“四有新人”(有理想、有道德、有文化、有纪律)；当今中国特色社会主义进入新时代，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：思想政治教育培养的目标是努力培养“担当民族复兴大任的时代新人”，“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“时代新人”的具体内涵就是“有理想、有本领、有担当”。习近平进一步指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”高校教材《思想道德修养与法律基础》绪论以“时代新人要以民族复兴为己任”作开篇，就说明了这一点。“三有 ”里面，“有理想”“有本领”无需赘述，第三个词语“有担当”是核心，也是崭新提法。可以说，当代大学生是今后30年现代化建设的主力军。“两个一百年”“实现中华民族伟大复兴”，这就是历史赋予当代大学生的历史使命。每个学生都必须有这种神圣的使命感和责任感！思政课教师的首要任务是唤起学生的使命感、责任感，激发学生的担当精神，勇挑历史重担，“天下兴亡，匹夫有责”！要在中华民族复兴史上留下浓墨重彩的一笔，而不要让后人指责我们这一代人。
2.2 教学方法创新
从教学方法看，思想政治理论课教学首先要深入挖掘理论教育的思想性，让学生在受教育过程中得到情感和精神上 的震撼，树立正确的价值观念，增强价值判断力，形成坚定的政治立场。同时，思想政治理论课教学要树立“四个服务”意识，将学生培养成为中国特色社会主义事业所需要的优秀人才。对此，可通过启发式教学开展马克思主义理论教学，使学生充分理解理论的思想性，进而凸显思想政治理论课的教育价值。其次，要充分利用互联网的信息传递机制，开展网络化教育。互联网对于教育而言是一把双刃剑，虽然利用互联网能够开展各种新颖的教育模式，并充分利用网络中丰富的教育资源，但网络成瘾等问题也会给教育工作带来一定的负面影响。因此，需要充分发挥网络的教育价值，充分利用多媒体、微信、微博、思政数据库等新媒体技术，并积极开发MOOC、微课、 云课堂、翻转课堂、VR视频、智慧教室等新型网络教学形式，将枯燥玄奥的思想政治教育理论文字转化为生动有趣的动态视频图像。尤其是最新的VR教学模式，可以使学生拥有高度的沉浸感，让学生可以自然地融入学习环境，为不同主题的知识提供可视化内容，帮助记忆，亦能提高其学习兴趣和增加学生参与度。
2.3 考核方式创新
思政课教师应养成注重做教学总结的习惯，为改进教学做好记录和积累。及时总结，随时改进，让思想政治理论课教学内容与形式能够与时俱进地满足高校大学生成长成才的实际需要。考核方式要由原来的期末考试、平时表现两部分构成思政课的总评成绩，调整为由平时成绩、线上学习成绩、期中考试成绩、期末考核成绩四部分构成课程的总评成绩。其中，平时成绩又由学习心得、读书报告、小 组课堂实践活动、出勤与课堂纪律四部分构成。由此可见，与以往相比，在考核方式上的教学改革，更加注重对过程的考核。从课程考核的过程来看，出勤率比以往大大提高；从考核结果来看，成绩不及格率比以往大大降低，好成绩就是水到渠成的事情。
3 结束语
思想政治理论课承担着培养学生世界观、人生观、价值观的重要职责，能够为中国特色社会主义事业培养政治信仰坚定、道德情操高尚的优秀人才。中国特色社会主义进入新时代，党和国家对加强和改进高校思想政治教育工作提出了新要求。提升实效性是高校思想政治理论课教学的出发点和归宿，也是高校思政课教师义不容辞的神圣使命。因此，在有限的课时内如何提高教学质效，是思想政治理论课亟待解决的关键问题。
参考文献：
[1]李艳竹.新时代“三个注重”思想融入高校思想政治理论课教学的实效性探究——以丽江师范高等专科学校为例[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(06):13-14.
[2]刘春丽.新时代高校思想政治理论课实效性提升探究[J].南方论刊,2021(05):94-95+103.
[3]李咏宾.新时代提升高校思想政治理论课文化自信教育实效性的探索与实践[J].喀什大学学报,2021,42(01):78-81.