石玉华 韦银
广西理工职业技术学院 广西崇左 532200
摘要：思想政治教育是高等教育的重中之重。办好思政课关系着高职学生的个人成长与成才，更关系着建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴宏伟目标的大问题。因此，深入思考当前思政课教学面临的问题，探究高职思政课教学提质增效之策，有重要的现实意义。
关键词：高职院校；思政教育教学；挑战与机遇
1 新时代高职院校思政教育教学建设的挑战
1.1 传统的多媒体教学工具，已经不能满足学生的需求
在新媒体技术凸起的浪潮下，学生希望我们的思政课教学技术及时更新，与时俱进。电脑加PPT的多媒体教学方式已经不能满足00后高职学生的学习要求。智能手机的多元化功能和各种教学软件，更受00后高职学生青睐，学生对新媒体的应用充满期待。通过对思政课教学改革的探索与观察，我们更加相信了一点：大部分学生希望通过手机的课堂互动能及时向老师提问，有同学希望通过手机线上互 动与教师进行探讨，大部分同学希望能在线上完成课堂练习和作业。正如首都经贸大学冯培教授所提出：现在我们正在快速向人工智能时代迈进，网络就是校园，手机终端就是移动课堂，固定的人、固定的时间、固定的地点，学习固定的内容的传统教学方式正在被消解。由此看来，我们只有紧跟时代的步伐，主动把新媒体技术与课堂教学有机结合，更新思政课教学手段，采取灵活多样的教学方法，才能提高我们的思政课堂的魅力。
1.2 学生对教师一讲到底的灌输式、填鸭式的教学方式感 到倦怠
思政课堂应既发挥教师主导作用又注重发挥学生主动作用，实现师生在思政教学中的互动共进。教师满堂灌的理论讲授方式，很难正向地积极地发挥学生在思政课学习中的主动作用，进而也使教师的思政教学效果大打折扣。
1.3 单一的评价考核方式，不能对学生的学习活动形成积 极而全面的引导
优化考核方式，更多关注学生学习态度、学习过程，把理论思维和能力培养作为考核学生综合素质和认知能力的重要指标，采取多样化的考核评价方法，将知识考核与能力考核相结合，理论考核与实践考核相结合，课内考核与课外考核相结合，过程考核与结果考核相结合，形成更加全面的考评体系，是大势所趋。
2 新时代高职院校思政教育教学建设的有效对策
2.1 教学内容创新
从教学内容看，思想政治理论课内容首先应具有很强的针对性，以增强对学生的吸引力。虽然当前思想政治理论课围绕着立德树人开展教学工作，但在具体实施上仍存在教学内容千篇一律问题，难以满足学生多元化需求。因此，思想政治理论课内容应具有更强的针对性，将理论教育与现实生活紧密结合，用理论解释社会现象、解决现 实问题，让学生主动检验理论的正确性。如此，才能有效增强学生对思想政治理论课的信服力。其次，教学内容要做到有的放矢，紧紧围绕学生诉求，开展思想政治理论课教学，确保教学内容契合学生思想状况、未来学习与就业诉求，根植中国特色社会主义建设的诸多实际问题，用理论知识释疑解惑，从而让学生在思想政治理论课中汲取求知为人的智慧，赋予思想政治理论课更强生命力。再次，推动思想政治理论课教学内容生活化。思想政治理论课要精准把握学生关注的社会热点问题，用学生易于接受的方式，满足其探究欲求，将理论知识转化为指导实践的能力。在这个过程中，需要从教育目标、教育内容、教育方式三个角度实现生活化，确保学生能够真正学习与掌 握马克思主义理论知识。
2.2 德才兼备的师资队伍
高职思政教师承担着提升学生思想政治素质和道德修养水平的重任，更肩负着新时代培养社会德才兼备社会主义建设者和接班人的神圣使命。
习近平总书记强调：“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”推进高职思政课内涵式发展，落实立德树人使命，必须建设一支高素质思政教师队伍。一是教师队伍建设要直面时代问题，落实党中央对新时 代思政课教师提出的“政治强”“情怀深”“思维新”“视野广”“自律严”“人格正”的新要求，坚持学生主体地位，因材施教，在三尺讲台上建立良好思政课政治生态，使高职思政课教师真正成为学生成长道路上的知识传授者、思想引领者和中华民族伟大复兴事业的护航者。二是把教师作为加强思政课建设的关键，全面深化教师队伍改革，建立以师德师风建设为核心，以党委教师工作部和教师发展中心为平台，以高层次人才建设、青年教师培养、潜力人才支持为抓手的立体化教师培养支持体系。 为保证队伍政治素质，要严把思政课教师队伍“入口关”，确保新进教师政治过硬、思想端正、师德师风优良。三是加大马克思主义理论学科高层次人才的培育和引进力度，鼓励思政课教师挂职锻炼，引导思政课教师将理论与实践相结合，广泛开展马克思主义理论和党的路线方针政策宣传普及，深入了解国情、社情和民情，不断提高 政治素养和服务社会的能力。
2.3 重视中华优秀传统文化的教育作用
中华优秀传统文化是文化自信的依据之一，也是社会主义核心价值观的来源之一，是中华民族的宝贵财富。国家对保护优秀传统文化是非常重视的，先后出台了一系列保护传承中华优秀传统文化的规范性文件，十九大报告又再次强调了这一点。这几年央视连续推出诸如“中国诗词大会”“成语大会”“经典咏流传”等宣传优秀传统文化的节目；现在各地对城市进行“文化正名”，清理一些酒店、小区洋名字，在城市地铁、建筑等地方尽量融入传统文化元素。这些都深受群众欢迎。很多高职开设了中华优秀传统文化课程；也通过丰富多彩的校园文化活动，如辩论赛、诗词赛、传统节日庆典、观摩传统工艺流程、参观人文历史景观和民俗文化等，让学生直观感受传统文化的魅力，加深对传统文化的领悟和感知。
2.4 实施多维考评
推进高职思政课发展，必须建立以立德树人为核心，符合高职思政课内涵式发展规律的考核评价体系。一是高职思政课教学内容的特殊性，决定了师德师风是考核评价体系的第一指标。习近平总书记在十九届五中全会强调“坚持立德树人，加强师德师风建设”。“树人”首先要“立德”，思政课教师自身职业道德和行为操守直接关系着高职思政课铸魂育人的关键。在岗位聘用、职称晋升、评奖评优等工作中，遵循师风师德一票否决制，净化教师队伍。二是围绕思政课程育人功能，制定融合质量、结构、规模、效益为一体的内容全面、指标合理、方法科学的课程教学育人评价机制。在考核教师的教学情况时，抓住思政课程质量这一核心，破除长久存在唯论文、唯学历、唯头衔、唯奖项、唯课题等弊端，建立教师教学多维考评、学生 学业过程性考核相结合的评价体系。三是发挥思政课程考核对学生开展主动性学习、研究性学习的倒逼作用，将课程思政的执行情况、专业课程融入思政元素的情况作为考核的重要内容，全面跟踪评估学习成效，健全以思政课程立德树人功能为主线，能力与知识并重、过程性评价与终结性评价结合的思政课程学业考核评价体系。
3 结束语
新时代下全面提升高职思政课建设的质量和水平，要通过加强党的领导把稳发展之舵、建设优质教师队伍落实育人使命、推动机制创新支持课程发展、建立考评体系助推教师成长共同发力，推动高职思想政治理论课内涵式发展。
参考文献：
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