如何把写作深入到初中语文阅读教学中--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何把写作深入到初中语文阅读教学中

发表时间：2021/7/28 来源：《中国教师》2021年3月9期作者：徐咏梅

[导读] 阅读与写作是每一个学生学习生涯中重要的学习方法

        徐咏梅
        河南省滑县道口镇第二初级中学
        摘要：阅读与写作是每一个学生学习生涯中重要的学习方法，阅读与写作是学生提高能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径。阅读与写作教学是语文教学的基本环节，它是听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读与写作对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读与写作能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读与写作能力的提高，不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的写作能力；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的写作个性，丰富他们的精神世界。
关键词：阅读与写作；解决策略
        一、目前我国初中语文阅读与写作教学中存在的困扰
        在目前语文阅读与写作教学中，有些教师受到以往的教学理念影响，依旧采取填鸭式教学，教学中采用模板化教学，理论内容多于实践，课堂缺失生动活泼的氛围，造成语文写作教学的局限性，只能从表面上提高学生的写作能力，但是文章缺乏灵魂与美感，没有了学生对主题的深刻感悟。因此，初中语文写作教学需要融入阅读教学。在初中语文写作教学中，受到传统教学理念的影响，教学任务不能深入开展下去，学生在写作过程中过多的进行辞藻的堆叠，文章缺乏活力不能体现个人的主旨思想，造成文章脱离现实，在构思与写作上过多的依赖于模板的使用。长久下来学生失去对语文写作的兴趣，陷入恶性循环，因此教师应该及时注重起来，在现阶段教学中要积极的阅读与写作的整合教学，研究科学合理的教学方法，从而提高学生整体的知识水平，提高初中语文写作教学水准。
        二、初中语文阅读与写作整合教学的必要性
         在现代语文教学中，阅读和写作是密不可分的，通过高效的阅读学生可以吸收大量的知识，积累更多的经验，在写作过程中才能更加充分的表达自己的情感，倾吐内心的想法和独到见解，因此阅读和写作两者是相辅相成的关系，有利于实现写作素材的积累，可以加深阅读体验，加强写作教学的实践应用性，培养学生养成良好的习惯。促进学生对课文的理解，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观等等，学生能够从初步的模仿、借鉴课文来写作文章，到最后进行创新和抒发自己的感情。在阅读与写作教学中，应该摆脱传统教学观念的束缚，教学中要具有目的性，准确的把握教学深度，正确的引导学生有目的性阅读，从而掌握写作技巧，同时还应该加强学生的阅读，丰富学生在写作时的素材，多给学生实践的机会。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、初中语文阅读与写作整合教学的策略
        （一）整合优化教学方法，提高学生学习兴趣。在初中语文教学中，教师应该正确引导学生的学习方向，要从培养学习兴趣着眼入手，提高学生的阅读与写作意识，利用科学合理的教学方法，灵活的教学课堂来吸引学生参与到学习中去。（二）把握教材教学目标，设计特色教学大纲。教师要牢牢把握教材的教学目标，设计具有特色的教学大纲，在教学时可以把握创设写作情景，让学生能够融入到阅读文章中，激发学生的横向联系思维。阅读教学应该重在引导学生参与，提高学习兴趣，增强学生的语感和写作技巧，启迪学生的思维意识，丰富学生的想象力。教师要及时优化教学方法，多给学生自主命题的权利，鼓励学生进行创新，合理运用教学资源。（三）坚持以人为本原则，鼓励学生自主创新。如果教师长期采用阅读与写作的基础教学，一味地讲解理论知识，学生难免会觉得枯燥，缺乏写作的热情。因此，在教学过程中，教师应该充分发挥个人魅力，利用幽默风趣的风格来上课，和同学们交朋友，鼓励学生表达自己的想法，帮助学生解决疑难问题，让学生有自学与自我思考的时间，最终通过写作来表达自己的看法，升华文章主题的内涵。（四）建立健全评价体系，重在引导学生参与。在现代语文教学中，教师应该优先建立健全教学评价体系，摆脱传统教学模式的束缚，通过科学合理的评价体系来鼓励和引导学生参与到语文阅读与写作中来，总体上语文的听说读写密不可分，因此在设计评价标准时，应该将学生的语文阅读能力，想象力，创新意识，个人感悟等方面纳入到评价中，针对不同层次的学生要采用不同的标准，达到因材施教的意义，整体上要重在引导学生参与，大胆的表达自己的情感，更多的阅读和积累知识，在日常写作时学生才能够抒发自己的情感。（五）结合学生不同情况因材施教。在实际教学中，教师不能盲目的采取阅读与写作的整合教学，要结合学生的实际情况来分析，针对不同层次水平的学生要因材施教，每个学生都用不同的思维意识。教师可以通过沟通交流，充分了解学生的想法，鼓励学生进行自我创新，大胆发挥自己的写作天赋。在与学生交流过程中，要重点了解学生写作中的语句、修辞、词语搭配、文章结构等问题，有针对性的对学生辅导教学，让学生能够在阅读中收获写作灵感，这样才能达到示范作用，引导学生进一步的尝试改变、完善写作文章的价值性。总之这是一个长期的教学策略，需要教师耐心的指导和及时的发现问题，师生之间要互相尊重达到共同进步的理想状态。
        总之，初中语文阅读与写作教学，对学生而言可以掌握更多的写作技巧，提升自我的阅读能力和写作水平，提高学习效率，能够为学生提供更多的实践经验，开阔学生们的眼界。这一能力的提高不是一朝一夕之间就能实现的，需要教师和同学们的互相帮助和努力，教师通过科学有效的教学方法和学生们坚定的意念与日常积累最终才能达到良好的效果。
注：本论文对应的是滑县“研训赛一体化”学科教师工作坊2020年度基础教育教学研究课题《初中语文课堂阅读教学促进写作的途经研究》，课题编号为[2020]HL0102001 。