何芳
湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学 432825
摘要:初中物理是学生学习物理的入门阶段，是学生观察事物、分析思考、解决问题能力增强的关键阶段。学习内容原因是要多了解事物的观察和思考能力，了解规律。初中物理课堂的有效教学可以帮助学生快速认识物理在这一阶段，教师应利用课堂互动，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造力。本文对中学物理课堂进行了分析中学教学的实施策略旨在使学生真正掌握物理学习的本质，为今后的物理学习打下坚实的基础。
关键词:初中物理课;有效教学;实施策略
初中物理是学生第一次正式接受物理学习在此阶段，教育教学方法应以学生的个性、心理为基础对特色和教学内容做出合理的选择，首先是激发学生的学习兴趣激发学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的兴趣体验从中学习的快乐。在教学过程中，让学生真正参与其中，成为学习的主体，能够通过互动学习学生们了解物理的真正魅力。中学物理课是有效的这种教学能使学生。在最短的时间内清楚地理解物理学科特点能使学生真正掌握学习物理的思维方式。有效的课堂教学需要教师根据学生的特点在课前进行积极备课的特点是，通过课堂上的物理现象和学生的积极性互动，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情学习兴趣，让学生能真正爱上物理，为物理的未来而努力分段研究良好铺垫，奠定基础。
一、初中物理课堂教学存在的主要问题
(1)教学过于注重教材内容，与实际联系不大物理知识主要来源于现实生活很实用。现阶段，教师课堂教学内容与以往类似实际结合现实生活的较少，照本宣科，学生不能很好好的结合实际生活和交往，是学不到的知识适用于生活。课堂教学过程中缺乏与学生的有效互动搬家，使学生逐渐失去学习物理的兴趣。
(2)缺乏整体的、本质的认识和客观规律
在联系人中由于受传统教学方法的影响，大多数教师对英语教学产生了浓厚的兴趣课程内容根据考试大纲安排。缺乏对学生心理特点的考虑。物理及其他学科之间最本质的区别在于物理学是对现实生活的客观看法对法律客观现象的总结具有很强的现实意义和实践性然而，在教学过程中，教师对事物的本质和整体有着强烈的认识由于与客观规律联系不多，学生对物理学习的理解能力不强真正的意义。
二、初中物理课堂实施有效教学的策略
（1）教师在课前要积极有效地备课
在正式进入物理课程之前，老师为学生准备了一个一个大致的了解，包括学生的心理和性格特点，那么就可以了为学生的心理和人格特征做准备。至于课堂上需要互动的环节，我们应该提前做出具体安排哪个案例是用来与学生互动的?学生最感兴趣的话题是什么感兴趣的，利用互动环节充分调动课堂气氛，激发学习兴趣学生的学习兴趣和内在动力，使学生真正成为学习者在没有提醒的情况下从事相关的学习。。吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣物理课程的学习不全是理论知识，其中有理论知识许多实验需要老师带领学生一起完成。从学生开始在物理学中是奇怪的，不要理解心理过程，即意志过程。学生的意志品质是好是坏现在学习目的、学习任务起着重要的作用。在教学中现在许多认为物理很难的学生往往因为智力原因而不问但是意志力的弱点。心理学指出，思维品质主要包括博大精深的思维性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等物理思维能力力是广义的、间接的、深刻的、抽象的。
学生的思维能力高低水平主要体现在上述能力的差异上。还有很多学生正是在上述几个方面存在着严重的不足，从而构成了这一思想障碍物。学习物理，思考是非常重要的，比如学生从形象上思考开始转向与抽象思维相结合的过程，学生很难适应。一些物理单位，如牛顿、帕斯卡和焦耳，是不熟悉和不熟悉的。一些物理常数(如g值)不能给出物理意义，难以推理解决方法必须记住。而在初中阶段，等复杂单元开始出现(千克)学生难以接受。因为学生抽象思维能力差，因为这就好比用理想的实验方法来获得牛顿第一定律，用模型的方法。
(2)学生们会发现很难分析像物质组成这样的东西。
缺乏学习意识、理想意志、信仰世界在大多数情况下，外表的影响往往在身体困难时不存在缺乏理想、目的，往往没有认识到学习物理的重要性而必须去做。学习只是与老师和家长打交道，关注并不容易在社会、家庭等外界的一些小刺激会对它产生影响它大大减慢和提高学习完成的速度错误数。因为他们没有学习物理的内在需要把学好物理作为一种学习目的，从而没有形成自觉的追求坚持的信念。
（3）理性化教学
情感是人们内心对外界事物的肯定或否定一种态度，如快乐、仇恨、爱、恨等。情感总是由由某些客观事物引起的。满足或符合人类需要的东西事情，它会提高人们的积极态度，让人们有一种积极的感觉。另一方面，情绪会导致消极的态度，消极的情绪，而在物理教学中，存在着很多与物理困难相冲突的需求这种情况，从而造成生理上的困难，产生情绪障碍。
（4）优化教师的教学观念
前科学概念对初中生物理概念的影响是积极的。一方面是移民，另一方面是负移民;也就是说，学习物理可以产生积极影响也可能产生消极影响。有些老师认为学生的前科学概念只会对物理概念的建立起到不利的作用物理科学概念转变对学生科学前概念的影响。只采用单一的教学方法，没有取得好的效果;很久以来，长期以来，他们对学生的前科学概念视而不见，影响了物理教学学习。
（5）学习未经加工开发的
大脑的宝藏，如果被正确引导，一旦转化为科学观念，会产生更积极的影响，更能激发学生观察世界世界的热情更有利于物理的学习。
简而言之，教师在备课时应多注意学生的备课剖面图;以学生为主体，根据学生的前科学观，分析其转化过程对科学概念产生影响。初中生的认知特点与心理组织特色教学，转变教学观念，帮助学生树立主体性学习理念。教师的教学观前科学概念对初中生物理概念的影响是积极的一方面是移民，另一方面是负移民;也就是说，学习物理可以产生积极影响也可能产生消极影响。有些老师认为学生的前科学概念只会对物理概念的建立起到不利的作用物理科学概念转变对学生科学前概念的影响只采用单一的教学方法，没有取得好的效果;很久以来，长期以来，他们对学生的前科学概念视而不见，影响了物理教学学习。
参考文献
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［２］王焕霞 .物理思维能力表现标准的开发研究［J］.物 理教师
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