顾利娜
河源市源城区越王小学 广东 河源 517000
摘要：随着科技的快速发展，越来越多的教育工作者开始重视信息技术对小学语文教育带来的影响。在小学语文教育过程中，教师应该深度融合信息技术，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文分析了信息技术教学的优势和小学语文教学的现状，对信息技术与小学语文教学的深入融合进行了分析探讨，希望可以以此来加强小学语文教学效果。
关键词：信息技术；小学语文教学；深度融合
引言：小学阶段是学生进入学习生涯的首个节点，对学生接下来的生活与学习都有着十分重要的启蒙作用。而语文学科则是小学时期学习的重要学科，也是其他学科的基础，语文的学习对学生有着较大的影响。将信息技术与小学语文教学进行深度融合，利用视频、音频、图片等元素为小学语文教育增加新动力，创设更好的学习环境，调动学生的学习兴趣，增加语文教学效果，推动教育事业的飞速发展。
一、信息技术教学的优势
1.1优化学习环境
信息技术给小学语文教学提供了丰富的教学资源与广阔的信息平台，其蕴含的大量信息也为学生提供了充足的学习内容，并创设了一个信息化、多元化的学习环境。利用视频、音频和图片等信息化手段拓展学生的学习内容，吸引学生的学习注意力，让学生在学习时更集中精力，营造趣味性且温馨和谐的学习氛围。信息技术教学的应用可以弥补教师在语文课堂中的不足，提高教学质量。另外，信息技术也开始朝着全球化趋势发展，在传统的小学语文教学中深度融合信息技术，可以优化学习环境，拓展学生的学习视野。
1.2实现学习资源的开放性
在传统教学理念的影响下，部分教师的教学内容受到了严重的固化，且存在教学资源落后的情况，并不适应现代社会发展对小学生素质的高要求。而信息技术与小学语文教学的深度结合，可以打破传统课堂教学的限制，避免出现同质化教学现象。另外，还能有效帮助小学生拓展课内外知识，增加小学生接触信息的方式，给予小学生按照自己的兴趣爱好和个性特点筛选学习资源的权力，鼓励学生通过自主学习和合作学习来增加自身综合素养。
二、小学语文教学的现状
2.1教学模式单一
语言是基础教育中最重要的问题，这主要是因为立足于文本的语言无法像其他学科一样吸引学生的学习兴趣，一旦学生失去了学习积极性，那么教学效果就会大打折扣。而传统的语文教学课堂中，就存在教学模式单一的问题，学生的学习兴趣得不到有效的激发，教学效果也提不到有效的提高。
2.2教学内容存在缺陷
总的来说，小学语文教材的学习可以满足小学生的学习需求，在教师的引导下学生也可以进行科学且系统的学习，并能最大程度的满足小学生的发展水平和综合能力。当就现阶段的教学现状而言，还有部分存在缺陷的教学内容没有得到改善，书中的部分内容和现实生活没有太大的联系，导致学生无法真正理解教材内容，最终降低教学质量。
三、信息技术与小学语文教学的深度融合
2.1调动学生的学习兴趣
小学生的年龄较小，学习时经常会出现注意力不集中的情况，所以，需要教师进行引导来调动学生的学习兴趣。小学生会因为自身知识积累有限，无法正确理解教材中的文章而对语文学习失去兴趣，只有在教师的引导下才能完成教学任务，所以，教师可以在语文教学过程中合理使用信息技术，并利用多媒体设备的不同性能来展示教学内容，以此来吸引学生的求知欲和注意力，在寓教于乐的过程中完成语文课堂教学活动。例如：在北师大版一年级语文教材中《我家住在大海边》的学习课堂中，教师可以通过播放视频的方式向学生们展示大海的样子，让学生初步对大海有正确的印象，从而开展后面的教学。
2.2促进小组合作，保障教学质量
大部分小学生都有求知欲强、注意力不集中和活泼好动等特点，所以，在小学语文教学课堂中，教师可以小组合作学习模式来给学生创设温馨和谐的语文学习环境，让学生们可以在这个环境中相互交流沟通，以此来提高自身对课文的理解能力和表达能力，最终有效加强学生的语文素养，提升语文教学效果。教师可以在教学的不同阶段来展开小组合作学习。例如：在学习北师大版一年级语文教材中《画鸡》这首诗时，教师可以安排学生按座位组成学习小组，在课堂开始之前，小组成员各自通过不同的信息平台来收集古诗的作者生平、视频音频资料等，然后制作成简单的PPT在课堂中播放。在教学过程中，教师可以针对这首古诗进行提问，并汇总学生的问题，最后在教学平台上发布课后作业，以此来有效提高学生的自主学习能力和合作学习能力，最终有效提升学习效率。
2.3利用信息技术的数据分析，掌握学生的学习情况
因为小学生的理解能力和认知能力较差，汉语表达方式又较为复杂，所以，在学习过程中，学生经常会遇到一些难以理解的阻碍和困难，需要教师一遍一遍的反复讲解，不仅浪费实践，也无法让教师准确掌握学生的学习情况。当前，大部分小学中都配备了多媒体设备，大多小学也通过移动网络设备来辅助教学，学生的作业也会利用电子设备在对应的作业平台中提交。小学语文老师可以有效利用信息设备技术中的互动功能与数据储存功能来构建和学生交流的信息平台，让学生可以在平台上观看教学视频，完成课后作业，除此之外，信息平台还能分析与储存学生的学习现状，教师也可以在教学过程中随时查看学生的信息，以此来制定更有目的性、灵活性的教学策略，完善教学目标和教学内容，提高教学质量。
2.4推进实践教学，联系生活
首先，小学语文教师应该在小学时期明确教学目的，然后在慢慢提高学生的问题分析能力、思考能力和问题解决能力，最终有效推动学生的综合发展。身为教师，需要不断更新学生的思维概念，并能准确掌握学生在课堂中的实际学习状况和具体表现行为，然后再制定系统化的计划，完成准备工作，按照学生的实际情况来更新教学计划。在课堂中，教师是学生的领路人，教师要带领学生不断地探索学习，并通过多媒体设备来加强学习地准确性，吸引学生参加到实践中，并联系生活，最终，提高学生对知识的理解与学习。例如：在学习北师大版一年级语文教材《元宵节》这篇文章时，教师可以通过多媒体设备将我国元宵节传统的放花灯、吃汤圆的习俗直观的展示在学生面前，然后可以让学生通过亲手制作花灯、汤圆等实践活动来加强对元宵节的理解与认识，最终书本结合实际，提高学生对课文的理解与学习。
2.5促进学生创新，加强学生综合能力
小学教学中培养学生的创造力是最重要的任务之一，对于学生来说，只有不断地创新、不断地思考才能有效加强学生的学习能力，创新可以让学生收获精神上的满足感。将信息技术与小学语文教学进行深度融合，可以推动学生积极主动地开展自主学习，在此过程中，学生会想要收获更多的知识，在此时使用信息基础，不仅可以拓展教学范围，还能引发学生对语文知识进行思考，并在提出自己的想法后收集对应的信息，在此过程中，教师可以针对学生展开不同的思维训练，加强学生的创新意识，丰富课堂教学内容，赋予课堂全新的活力，最终加强学生的综合能力。
结束语：
将信息技术与小学语文教学深度统合，除了可以调动学生的学习兴趣，保障教学质量，还能提高学生的文化水平，加强学生的语文素养和综合能力。因此，小学语文教师首先要深入了解信息技术的意义与作用，并将其与小学语文教学深度融合，充分利用信息技术提高小学语文的教学效率与教学质量，提高学生的语文水平，为其接下来的各科学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨小珍.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].基础教育论坛,2021(04):104+106.
[2]种晓.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].天津教育,2020(32):46-47.