范建芝
徐州市大屯矿区第一中学211611
摘 要：目前随着教育部新课标的不断改革，把创新作为重要的发展对象。现阶段的教学任务逐渐的向如何引导学生激发学生自身潜力去转变。本篇文章就主要研究了在高中语文教学当中怎样对学生进行创新思维能力的培养，给教育者提供参考价值。
关键词：创新能力；高中语文；主体地位
近些年来我国飞速发展，走向全球化，对于人才的需求也更加高标准。社会需要具备创新能力的人才，而社会就需要去培养具备创新思维能力的人才来满足这一社会需求。如何在学生当中激发学生们的创新能力，这就需要教育者在不断的研究中找到科学的方法。由于受以往的教学方式的影响，学生们在学习高中语文时基本上都是模版教学只为了能够考出一个好的成绩。所以，学生们的创新思维能力是非常薄弱的，教师应以改之前的教学方式去深入研究问题教学、启发教学、合作教学、快乐教学等这些教学方法，从真正意义上做出改变，满足学生们在未来成长当中的需要，让学生们具备创新思维能力。
一.在教学过程中引导学生们的联想力和想象力
一个学生如果具备创新思维能力，那么这个学生身上就一定具备联想力和想象力。事物的出现必定是建立在一个新的想法之上的，高中阶段的学生在不断的成长当中有着更加强大的联想与想象的潜能等待着开发。教师在高中语文教学的课堂当中，教师要做到掌握学生们的学习进度，并在教学当中不断的对同学们进行创新思维能力的引导和培养。由于新课标的改进，高中语文所采用的教学课本也更贴近如今的教学课堂，更有益于教师在教学工作当中对学生们创新能力的培养，通过因材施教提高教学水平。就比如，教师带领学生们学习《出师表》这篇古诗文时，体会诸葛亮对刘婵的期望和对国家的寄托，以及诸葛亮的一片忠诚之心，并能够与《过秦论》相结合，联想起来秦国当时为什么灭亡了，以这两篇文章的内容相对比，引导学生的发散性思维，学生通过自己对新学的知识与之前的知识进行二次思考，培养学生们的创新思维能力，通过这样的学习方法同学们也可以夯实学习成果，加强对文言文的理解与记忆。教师采用这样的教学方法，可以提升学生自身的独特性、灵活性、批判性、发散性的创新思维方式。
二.把学生作为课堂教学当中的主体
在全新的教学方式当中想要符合时下新课标的改革，就要去改变以往根深蒂固的传统教学方式，在课堂当中不是把教师作为主体，而是把学生作为教学当中的主体。
教学的模式与方法都要符合学生实际的学习情况，把以前注重教师传授的课堂转变为学生自主学习，既能提高学生的学习能力也能够加强对学生创新思维能力的培养。比如在学习韩愈的《师说》时，这篇文章主要讲述的就是教师的重要性，学生们在求知的过程中教师这个角色存在的必要性。由此，教师在课堂当中就可以以此来提出问题对同学进行提问，提问的环节能够让学生们自由的思考发散大脑思维，并与同学们在一起交换观点，最终得出准确的结果。这种形式课堂就充分的体现了把学习者作为主体，而不是把教师作为主体，通过教学方法的转变进而加大对同学们创新思维能力的培养。
三.从开放性问题教学中培养学生的创新性思维能力
由于以往的教学方法是把课本和教学大纲作为重点，教师在教学中只重视是否符合教学大纲的要求，这就会限制学生们对知识的自我思考，没有办法进行大脑的思考，妨碍了对同学们创新思维能力的培养。所以目前的语文教学当中，需要教师创新教学方式跟随新课标改革要求的主流，把教学知识与现实生活相结合起来。了解同学们的生活日常，并把语文知识高效的融入学生们的生活日常当中，从而高效的提高学生们对学习内容的理解。通过知识在生活当中的运用，不仅能够增强同学们的实践能力，还可以加强同学们对学习的积极主动性。在课外的活动当中教师也可以想一些有趣的教学方式比如写微型小说、拍摄微电影等着些有趣的课堂体验。不仅能够提高学生们对语文学习的兴趣，也能够通过这些课外活动的实践培养学生们的创新能力。当下正是处于信息开放的时代，这些微电影、微小说的课外活动设计也很符合当下社会发展的主流，也在真正意义上的体现了教学方式与传统教学方式的转变。让学生主动的参与到课堂当中，提高学生们自身学习的主动性和积极性，这样才能够做到对学生们创新能力的培养。
结束语：
通过探讨可以发现，做为一名高中语文老师，在高中的语文课堂当中，想要做好对学生创新思维能力的开发与培养，就需要做到改变以往的教学工作制定新的教学模式，并根据学生们的真实情况进行教学工作的改革。最重要的就是要转换课堂当中谁是主要的角色，在教育当中是以学习者为主体而不是以传授者为主体。所以，教师要去引导学生们主动学习，让学生自己去探讨、去创新、去发掘，并保障教学方法跟随新课标改革的主流，提升高中语文的教学水平，在真正意义上的做到加强对同学们创新思维能力的培养。
参考文献：
[1] 赵灵 . 浅谈高中语文阅读教学中创新能力的培养 [J]. 课程教育研究，2018(33).
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[3] 王艺璇 . 高中语文教学中学生语文思维能力培养策略 [J]. 高考，2018(36).