杨雪涛
云南省曲靖市马龙区月望中心校 655100
摘要：课外阅读是小学阶段高年级的重要教学内容，由于目前教育体制及课程安排等诸多条件限制，令小学生的独立阅读时间十分有限，因此需要从根本上增加小学高年级的阅读时间，通过开启学生的思维认知及培养学生阅读能力和习惯，从而提升学生积极阅读，为今后写作水平打下坚实基础。本文将以小学高段为研究对象，对语文课外阅读展开深入研究分析，希望能运用在实际教学中增加小学生阅读的时间及质量。
关键词：自主阅读；小学高年级；指导策略
课外阅读是小学语文教学中奠基性的阶段，通过研究如何提升学生课外阅读的质量，从而加强阅读习惯及阅读内容的指导，营造良好的阅读氛围，指导学生选择适合的课外读物，从而提升学生阅读的主动性及积极性，提升小学语文教学效率，强化小学生的课外阅读的核心素养。
一、创设阅读情境，家园携手
阅读是一种信仰，教师适当地给学生创设优质合适的阅读情景，包括在课余生活给学生打造阅读角、组织学生在户外进行阅读比赛等等，令学生在进行课外阅读的时候能够做到情景交融，感同身受地融入课外读物的内容。但如果仅仅依靠教师在课堂的讲课远远不够，所以家长也应该参与其中，在平常课后生活中提醒和督促小学生培养正确的课外阅读能力，帮助学生深刻记忆和书本回顾，通过陪伴学生阅读不同类型的小说、寓言等等；家长应跟教师携手合作，相互促进制约，共同提升学生的阅读的能力，为学生的进步共同努力。
例如，在阅读《母亲的珠宝》课外读物时，教师可引导学生回忆母亲平时佩戴的珠宝首饰是什么样子的，可以用什么形容词去描绘，让学生假设自己是故事中的主人翁，听到康姆亚的话会联想到什么。教师利用课外读物中的故事情节生动有趣以及人物的角色鲜明，让学生自行选择自己钟情的人物角色进行扮演，重演书本中的故事情景。通过角色扮演后，学生更加深刻体会到作者想要表达的思想感情，通过把故事情景与作文教学的相结合，创设良好阅读情景，是家长与教师共同的任务，注重家园携手，从而提高学生阅读理解的能力。
二、提高学生课外阅读积极性，课外读物密切联系生活
科学伟人爱因斯坦说过：“成功的秘诀是兴趣。”由此可见，只有激发学生阅读的兴趣，提高其阅读的积极性，才能从根本上提升阅读能力。
教师需要为学生选择适合其阶段的课外读物，既通俗易懂又有教育意义，既有一定的难度又贴近学生的最近发展区，利用多元化手段激发学生思维想象力。优秀的阅读能力是需要依靠长时间的积累，并不是在短时间就能获得收益，所以使高年级的小学生能对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯
例如，在阅读《穿透灵魂的微笑》课外读物时，教师可以使用诱导法提问学生庄严而又悲惨的一幕是指代什么？教师也可以使用示范法跟学生一起阅读及做笔记，一起朗读文章把关于阅读理解问题的答案边读边划，通过语言描述为学生建立有趣的课外阅读表象，提高学生对文章的向往之情；教师更可以运用赏识法激励学生保持阅读的热衷，充分调动学生的积极性，关注每位学生的阅读习惯及阅读过程，发现每位学生身上的闪光点，提高课外阅读的积极性，从而让学生爱上阅读。
三、贴近学生身心发展规律
根据维果斯基提出的“教学走在发展前”理论，教师培养学生课外阅读能力时候应该为学生创造最近发展区，充分发挥教学决定着智力的作用。由于学生思维运转快，学习能力迅速，教师应该改变固有的刻板的教育模式，贴近学生身心发展的规律，培养学生乐于思考的能力，让学生跟同学之间构建相互交流的平台，循序渐进地引导学生爱思考、爱动手能力，从根本上提高学生课外阅读的能力。
例如，在阅读《快乐读书吧》课外读物时，教师应该帮学生设立阅读目标，让孩子运用自身爱模仿的发展特点，引导学生参照课外读物进行背诵训练，选取学生容易产生情感共鸣的故事情节进行引导，帮助学生更加透彻地理解文章结构内容。阅读技能是小学生的基本素养，培养学生的阅读习惯及能力目的是让学生具备终身学习的能力，从而适应时代的需求发展。
结束语：
综上所述，课外阅读让学生有更宽阔的想象空间，丰富了学生的认知思维，陶冶了学生的性情，充实了学生的生活。在研究小学高段位语文课外阅读的有效指导策略时，应认识到课外阅读教学内容的重要性。虽然目前教学课时及体制有着许多条件的限制，导致学生没有太多的时间进行课外阅读。因此更加需要家园合作、共同创造阅读的氛围、调动学生的兴趣和积极性，让课外阅读紧贴学生日常生活，让学生产生情感共鸣。从实际出发拓展学生的课外读物视野，有效阅读课外读物，才能提高小学高年级语文阅读教学任务的质量，进一步扩大学生的眼界，让学生尽可能多地汲取知识，掌握正确的阅读理解方法，提高自身文化素养，积极开展组织课外活动，正确指导学生自动有效地进行阅读文章，实现语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]陈明光.小学语文课外阅读读物引进课堂的实践研究[G].学与写（教育期刊），2013，19（020）：153.
[2]李松娜.高年级语文课外阅读对健康思维认知影响[L].现代文学，2003（19）：33-39.