谈周荣
湖北省赤壁市神山镇小学 437300
摘要：在目前的教学中，教师帮助学生掌握学习方法，促进学生自主学习能力的提高是教学的重点。要达到这个目的，教师就需要对课堂教学方案进行针对性设计，即为学生提供更多自主学习的机会。基于此，以下对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学；自主学习能力；培养策略
引言
数学这门学科对学生的思维训练有积极作用，但要体现出数学学习效果、体现思维训练的效果，需要学生具备一定的自主学习能力。这一能力要求学生能够结合所学数学知识点主动分析和解决问题，同时需要自觉勤奋练习。随着教育教学理念与模式的不断革新，尤其是在广泛运用网络平台教学的背景下，自主学习能力显得更为重要。对此，教学中除了向学生讲授数学知识外，也应当重视教学中对学生自主学习能力的培养。
一、融合分层理念，提升自主学习效果
教师应当在教学中融合分层理念，如在课前将班级学生分成异质小组或者同质小组，然后针对小组成员的特点设计学生需要以个体自主研究完成的任务或者需要以小组为单位共同完成的学习任务。如在教学《分数的混合运算》时，教师可以为学生设计分层问题，然后将学生分成异质小组，让学生以小组为单位通过合作学习的方式解决这些问题。题目如下：五年级共有153名女生，女生人数是男生人数的1/3。问题一：男生有多少人？问题二：五年级男生是六年级男生的3/4，六年级男生有多少人？问题三：六年级女生是男生的2/3，五六年级共有多少学生？这三个问题的难度逐层增加。在布置完任务后，教师便需要引导学生着手开始进行自主探究。教师首先需要设定两分钟的时间，让学生先通过单独思考，解决第一个问题。在两分钟后，教师便可以引导学生尝试解决第二个问题，并在几分钟后让解决了问题的学生举手，以此了解各小组中学生的解题情况。在教师的示意下，班级中大约2/3的学生举了手，教师便能得到结论，即班级中有相当一部分学生无法解决第二和第三个问题。对此，教师便需要直接示意学生合作解决第二和第三个问题。此外，教师还需要对学生进行指引，即要求学生不能一个人解题之后直接向小组中其他同学教学，而是需要各自先说明解题思路，并确保其他同学能够理解思路，然后在有思路的基础上再进行合作验证，以此方式促进各能力层次的学生发展自主学习能力。
二、兴趣驱动
学习过程中，兴趣可以驱动学生搜索、发现许多关于某一知识的相关点。基于此，数学教师可通过激发兴趣的方法逐渐驱使学生走向自主学习。例如，课堂教学时，教师可根据教学内容从学生比较熟悉的生活视角进行引导，让学生产生兴趣而后主动思考如何解决或运用数学问题和知识。以各种形状的面积、周长计算为例，阶段为四年级及以上的学生，让学生计算长方形、正方形、三角形、圆等图形的面积，可通过引导学生对熟悉的校园实物如课桌、黑板、学校的花坛等进行计算，并让学生尝试想一想，如果自己设计一个校园，教室、办公楼、球场等的面积或周长会怎么设计。此过程可以利用多媒体手段、游戏等方法展开。
如果借助多媒体，教师可进行情景创设，当学生置身于情景之中，再针对某一数学概念或问题，引导学生体会并思考，这一数学概念讲的是什么，或思考这一问题该如何解决。
三、创新教学意识，肯定学生的主体地位
要想在当代数学教育工作中提高学生的整体素质，教师必须要更新教学理念，发展新的教育思路．小学数学教育工作者是课堂的引导者，是课堂活动的设计者，但不是课堂活动的主体．教师要转变传统的教学观念，引导学生主动参与，突出学生的主体地位，这样学生才能在课堂中进行更为丰富的思维运动，融入课堂互动环节，主动提出质疑，解决问题，拓展思维，提高自主学习能力．教师要转变教学思想，了解传统教育模式的不足，根据新课程改革标准，重视学生多方面能力的培养，尊重学生的主体地位并在课堂中肯定学生的主体地位．
四、主人翁意识建立
“主人翁”意识也是调动学生自主学习的重要方面，当学生体会到“我拥有课堂学习的主动权”，对课堂知识的学习会更有主动性。基于此，教师可以先为学生营造相对和谐轻松的课堂氛围，在这样的氛围下学生的紧张感，或对数学的害怕感有所缓解，由此再进一步结合教学内容进行巧妙提问。以“除法”的计算为例，可先通过与此教学内容相关的数学游戏活跃课堂气氛，学生在掌握了如何列式和运算之后，接下来引导学生如何运用除法解决问题，教师则可向学生进行提问，或者结合准备好的难度适中的应用题让学生进行计算，这一过程中，教师可以积极鼓励学生大胆发言、表达意见和看法，进而基于学生的疑点、提问进行解释和引导。
五、以问题切入课堂，让学生对新知识“摩拳擦掌”
小学生活泼好动，思维跳跃，因此在教学当中，教师需要结合学生的特点选择课堂切入形式，以便激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，接触与生活有关的知识远比接触课本知识容易得多，因此，教师可以在教学新内容之前，设置与生活有关的问题，在教学过程当中抛出问题，利用问题切入教学内容，从而激发学生的探索欲望，使学生在分析问题、解决问题的过程当中掌握新知识。小学数学知识以基础为主，各个知识板块之间的联系较为紧密、环环相扣，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，教师应适当引入生活问题，让学生将生活与学习有效结合，从而使学生在生活中探索知识、学习知识，为自主学习能力的提升奠定良好基础。
结束语
在学生自主学习意识形成的重要阶段，教师要适当改变教学风格，更新教学观念，加强对学生自主学习能力的培养，让学生充分融入课堂，高效利用课后时间．自主学习能力的培养是长期的．教师应在数学学科课堂的教学内容、方法、流程等方面进行创新，给学生提供良好的自主学习机会和平台．让学生学以致用，是教师贯彻改革思想、认真负责的具体表现．
参考文献
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