曾军
四川省犍为县南门小学 614400
摘要：近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。
关键词：小学数学；课堂教学；创新能力；培养策略
引言
目前，知识经济已经呈现出良好的发展态势，社会各界对人才的创新能力给予了极大的关注，教育领域需要逐步顺应社会发展与进步的趋势，更多地将教育重点放在学生的创新能力培育方面。小学数学教师在开展教学工作时，应当以学生的实际情况为基准，制订具备高度科学性、可行性的数学课堂教学方案，选取最为优质且适宜的数学教学方法，将培养学生创新能力作为开展教学工作的重要目标，努力培养学生的创新思维。
一、小学数学教学中培养学生创新能力的重要性
（一）提升学生学习的兴趣
传统教学理念下，教师往往根据自身已制订好的教学模式进行教学，没有考虑学生的实际情况，导致学生无法在课堂上提起兴趣，对学习丧失兴趣，认为学习数学是一种极其困难的事情，最终失去信心。而创新能力的教学模式能够有效解决教学中产生的问题，能够以学生为中心，教师可根据学生的情况确定不同的教学模式，不仅能够有效刺激学生对数学的兴趣，也能使学生认识到学习数学不再是一件非常困难的事情。此外，还能刺激学生对数学的探索，激发其学习兴趣，提升其自信心。
（二）助力学生的可持续发展
随着经济的快速发展，经济形态也发生了巨大变化，第三产业对国民经济的贡献比重逐步上升，以信息技术为主的产业也逐渐兴盛起来。如今，各行各业对人才的需求越来越大，相应的，对人才的质量要求也越来越高。因此，在小学数学教学中培养学生的创新能力，能助力学生的可持续发展。在21世纪的今天，创新能力尤为可贵，在小学阶段培养学生的创新能力，对学生以后的发展大有裨益。除此之外，在小学数学教学中培养学生的创新能力，也能够提高其对数学知识的理解能力，对其未来的数学学习具有重要意义。
二、小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力
（一）有效激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，也是学习的驱动力所在。学生只有在学习中保持浓烈的兴趣，才能高效投入数学学习。也只有这样，教师才能在学生有兴趣的基础上，通过教学手段有效提升学生的创新能力与思维能力，促进学生全面发展。
如在教学“长方体和正方体”这一章节知识点时，教师便可事先准备一些长方体和正方体物品，带到课堂，引导学生观察它们的特点，拉近学生与本章重点知识的距离，加深学生对本章知识的认识与理解。同时在教学过程中，教师可根据眼前的实物对学生加以引导，帮助学生对物体的长宽高进行测量，引导学生探究长方体以及正方体共有几个面，有什么特征等，然后让学生通过分析得出长方体的表面积计算公式。这样不仅有利于激发学生的学习热情，促进学生对知识的掌握，同时也有助于夯实学生的学习基础，提升学生的整体学习效率，引导学生将本章学习的知识点灵活运用于生活中，掌握正确的学习方式。
（二）积极营造创新氛围和环境
小学生的创新能力培养，要适应时代的发展，创新小学数学教学的方式，通过数学教学来创新小学生的思维逻辑，这其中，营造良好的学习氛围比较实用，可以有效地提高小学生的创新能力。小学生的创新能力主要是依靠思维的建立，小学数学教师要把教学的重点放在引导小学生的创新能力上，激发小学生的创新能力，并且按照小学生的学习情况制定相应的教学策略，制定专业的教学模式，并根据小学生的思维习惯进行相应的数学教学。不能按照传统的教学方式激发小学生的创新能力，这样不仅会禁锢小学生的创新能力，还会减少小学生独立思考的能力，阻碍小学生的独立思考。另外，教师还要加强与小学生之间的沟通，以朋友的身份与小学生进行交流与沟通，了解小学生内心最真实的想法，适当地改正自己的教学方式，根据小学生提出的建议迎合小学生的想法，以此营造良好的创新能力培养的氛围，提升小学生的创新能力。
首先，制定适合小学生的教学目标。在实际的教学活动中，需要教师足够了解学生，才能够在实际的教学中开展有针对性的教学活动，在实际的教学中发现学生学习习惯、学习特点性格以及品质特征等，通过对学生的深入了解实现为学生量身定做教学计划，这样的方式更加全面而有针对性。在开展相应的活动中，需要教师根据实际的教学条件吸引学生注意。其次，加强与小学生的沟通与交流。学生的创新能力养成来源于教师的思想启发，单凭小学数学课堂形式实现教师与学生之间的沟通远远不够。为了消除教师与学生之间代沟，消除陌生感，教师需要注重与学生的沟通引导方式。通过联系实际，引发学生的共鸣，进而能够激发学生的创新能力。最后，增加一些竞赛活动的举办。在小组竞赛开展的环节中，教师应积极参与其中，切实发现学生学习中的问题，参与学生问题讨论，对于学生难以理解的地方耐心疏导。在这样的环节中，学生与教师之间的距离不断拉近，教师就可以在与学生沟通中了解学生所想，并落实在实际的教学内容中。
（三）加强动手操作，增强学生创新思维
任何知识都来源生活，通过不断的实践从而形成了规律。小学生在动手操作的过程中主动展开思考与探索，可培养其良好的自主探索能力、创新思维能力、动手操作能力等。教师若能将创新思维训练与动手操作活动进行整合，无疑可增强小学生的操作性学习体验，引发小学生在创新思考基础上的思维活力。因此，教师要思考的是怎样将创新思维训练的内容融入动手操作活动中。
锐角三角形的内角和为180°，小学生在进行测量后，会验证数学课本所学习的数学知识。在这之后，教师可指导小学生测量其他类型（如钝角、直角等）的三角形内角和，然后启发小学生进行创新性的思考：“三种不同类型三角形的内角和一样吗？三者的内角和之间会有什么样的联系？”一系列的问题可有效提高小学生的创新思维活跃度，有利于促使小学生不断地通过动手操作实践活动进行个性化的创造性思考。教师还可以通过开展课堂游戏的方式，来促使小学生动手操作。
例如：教师制作10张不同数字的卡片，让两名学生随机抽取，一人5张，进行差或者和的计算。为了使更多的学生参与到活动中，教师还可以通过制作更多的数字卡片，组织学生随机抽取4张，通过加、减、乘、除计算后使结果是36，先算出的人获胜，这4张牌就归他了，等卡片都被获胜的人拿走后，看谁的卡片最多，谁就获得了胜利。
结束语
总而言之，创新思维能力的培育对于学生的学习以及发展都有着十分重要的意义，小学数学教师要对此有清晰的认知，逐步革新自身的教育思维以及方式，顺应教育领域发展与进步的大趋势，将培养学生创新能力作为自身开展教育工作的重要目标，为学生综合素养的提升打下基础。
参考文献
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