吴小红
孝义市梧桐镇金达幼儿园 032300
摘要：新时代素质教育的要求指出了教育要培养学生人际交往及社会适应两个层面的内容。在幼儿阶段，学生们是第一次离开父母的庇护独自进入集体与人交往的时期。在这与时期学生们并没有较为繁重的教学任务，更多的是学习一些基础的生活技能及文化知识。其中，如何培养幼儿与他人交往的能力也是幼儿教育重要的教学目标。教师可以引入相应的自主游戏，鼓励学生在游戏中加强与他人之间的交流与合作，培养学生与人交往的能力。在本文中，简要介绍了几种幼儿教育中通过自主游戏培养学生与人交往能力的相关策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：自主游戏；幼儿教育；交往能力
人际交往是一个人社会性学习的初始阶段，也是其在社会中生存和发展的基础。幼儿期间的孩子们还不具备一定的社会交往能力，很多学生并不知道如何与他人进行友好相处，不懂得如何看待自己、评价自己，提升自己在社会中的适应能力。在这一时期，孩子们的人际关系比较简单，而后不断地成长过程中也会建立更加复杂的人际关系脉络。因此，幼儿时期对学生人际交往能力的培养也是至关重要的，能够为其之后更深层次的社会性交往打下坚实的基础。
一、根据幼儿的年龄特点创设适合幼儿发展的自主游戏
在创设相应的自主游戏过程中，教师要根据这一时期幼儿的身心发展规律，为学生创设相应的适应学生发展的游戏，并为学生规划每日的学习及游戏时间安排，保障学生能够在规律作息中兼顾学习与娱乐。自主游戏能够使学生放松身心，获得愉悦的情感体验。学生们能够根据自身的兴趣爱好自主选择并开发相应的游戏，促进学生们与人交往能力的提升。
实际教学的过程中，教师们所倾向于采用的自主游戏有以下几种：体育游戏类的自主游戏、角色游戏类的自主游戏、语言活动自主游戏、美术活动自主游戏、数游活动自主游戏，教师可以根据学生们的年龄特点及自身年龄选择学生们适合的游戏种类，鼓励学生们在游戏中进行交流与合作，提升自身的社会交往能力。
以角色类自主游戏为例，教师可以在教师内设立相应的主题游戏场景，包括但不限于医院、邮局、银行、面包店、咖啡厅、超市等等。学生们可以轮流扮演顾客和店员，并在相应的主题情境内进行对话，扮演面包店的小朋友可以热情地向顾客推销自己的点心，向其他人讲解自己是如何制作相应的面包的，顾客也可以提出自己的问题，询问商品的价格等等。
在邮局里，学生们可以了解到信件的投递过程，并向邮递员询问改如何寄出自己的信。在学生们身份不断转化的过程中，其与不同的人进行了交谈，与人交往的能力也随之提升。
二、创设有利于幼儿交往的游戏环境
在幼儿进行自主游戏的过程中，良好的游戏环境能够使教育效果事半功倍。学生们在相应的游戏环境下，能够更加放松自己的身心，以更加亲和友善的态度对待游戏中的其他学生。教师也可以鼓励幼儿，走出教室，在全园范围内自主选择游戏活动的场地和内容。很多幼儿更加倾向于到户外和同学们进行游戏，在游戏的过程中学习待人接物的方法。体育类的自主游戏也受到了广大小朋友的欢迎。其中，笔者所在的班级学生常玩的游戏包括扔沙包、踢足球等等。这些集体类的体育游戏需要团队成员之间的密切配合，学生们在参与游戏之前，要确定每一个成员在团队中的位置，并且制定相应的游戏材料，在不知不觉中提升了自身与人交往的能力。
三、让幼儿学会正确评价自己
幼儿时期的学生正处于身心发展的初步阶段，这一时期学生们的自我意识比较重，很多幼儿在家里都收到父母及其他长辈的溺爱，在人际交往的过程中常常以自我为中心，有时候会忽略他人的感受，甚至会和其他幼儿产生冲突。在自主性游戏的过程中，教师要制定相应的规则，在每一次游戏之后，鼓励小朋友对自己在游戏中的表现做出评价，学生们逐渐知道了要让自己能够受小伙伴欢迎，只能够遵守约定的规则，学会从他人的角度思考问题，改正自身的不良行为。教师也可以将自我评价、小组互评、教师评价结合起来，建立立体化的评价体系，让学生建立正确的是非观，不断纠正自己的不良行为，从而提升自身人际交往的能力。
四、结束语
综上所述，在幼儿教育的过程中，自主性游戏对于学生与人交往能力的培养具有至关重要的意义。其不但能够丰富幼儿教育的内容，也能够引导学生学习相应的知识与技能，提升自身与他人交流与合作的能力。作为新时代的教育工作者，广大幼儿教师要深刻认识到自主性游戏在教育中的重要作用，为学生提供良好的游戏环境，引入多样性的自主游戏，鼓励学生正确评价自己，促进学生人际交往能力的提升。
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