梁金英
广西容县幼儿园 537500
摘要：幼儿园阶段的教育是幼儿的起步教育，这一阶段的教育关系到幼儿未来的成长和发展。而园本运动课程主要是根据幼儿园的实际教育需求所开设的基础课程，“以科学锻炼，快乐运动”作为教育目标，根据幼儿园运动文化开展特色教育，促进幼儿的全面发展。
关键词：核心素养；园本课程；实践
一、引言
随着新课改的推进，幼儿园已经有了更多的自主选择权，部分幼儿园都在开发属于自己特点的园本课程内容，有的幼儿园随着长期的实践研究出优秀课程案例，也有的幼儿园盲目跟风效仿，忽略了自身幼儿园所存在的实际问题，导致幼儿园课程内容形式化，本文将针对核心素养下幼儿园园本运动课程建构进行分析思考，来促进课程的进一步完善。
二、幼儿园园本运动课程构建的意义
在幼儿园开设园本运动课程不仅促进幼儿的生长发育，增强体质，并且对幼儿的素质教育也有着积极的促进作用。现在的幼儿独生子女比较多，在家都是受宠万千，吃不得一点苦，遇到问题不知如何面对。因此，在幼儿阶段开展园本运动可以促进其全面发展，还可以锻炼幼儿的意志力，让孩子在生活中学会勇敢尝试，遇见困难要积极克服而不是逃避的心态去对待，从小养成良好的心态，对于以后的成长大有好处。
三、如何构建幼儿园园本运动课程策略
运动课程对幼儿来说有特殊的意义，幼儿对周围世界的了解刚开始都是通过运动发展起来的，运动除了能带动幼儿自身的成长发育，还能带动其他能力的发展，促进幼儿“德、智、体”全面发展。
1.转变教师的观念，提升教师的自身专业素养。在以往的幼儿园教学中，教师只是注重幼儿在幼儿园有没有吃好、睡好、玩好。至于在学校有没有学到一些实际性的能力不是过多的关注。通常幼儿阶段，小孩子的思维比较单纯，教师教给学生啥知识，他们就只会简单的模仿，对于一些知识是怎样理解的会不加思考。此时，教师要给孩子多解释，让孩子明白其中的道理。而幼儿园领导要鼓励教师不断提升专业素养，在园内定时的开展业务学习研讨，可以组织教师自学，课堂实践以及分享教学心得来促进教师队伍专业素养的提升。
2.设计符合幼儿自身发展的运动活动，促使幼儿园运动课程顺利开展。为了运动课程的顺利开展，保证幼儿的运动实践过程，教师要精心设计幼儿运动课程内容。比如游戏化运动。对于幼儿园阶段的孩子来说，基本动作的学习是体育教学的主要目标。教师要根据幼儿的实际情况设立游戏运动内容。对于每个阶段的运动都要有所偏重，注重幼儿身体各项机能的发展，为幼儿有一个强迫的身体素质打下坚实的基础。比如：在“跨跳闯关”这个运动活动中，教师在选择运动器材的时候要特别注重障碍物的高度，幼儿阶段的孩子身高都不是很高，要根据幼儿的整体情况来挑选，保证能充分考虑到每个孩子的实际情况，让每个孩子在运动中都能得到不同层次的体育锻炼，从中体会到运动的乐趣，从而促进对体育运动的积极性。
3.丰富幼儿运动体育器材。丰富多彩的体育器材可以引起幼儿的兴趣，引导幼儿进行体育锻炼，进而增强身体素质。教师在教学过程中要仔细观察每个幼儿的特殊性，根据幼儿的自身特性为他们选择适合的体育器材。同时，在运动过程中要关注幼儿安全意识的引导，确保运动过程中幼儿的自身安全得到保证。园方在选在购买器材的时候，要多留意器材的安全性，不能选择对幼儿身心安全有隐患的器材，比如：质量较重的金属哑铃，幼儿的身体机能还处于发育期，对此类器材完全不能掌控，所以在选择的时候要根据幼儿自身条件而选择。比如，在进行户外运动的时候，教师可以将幼儿分成小组，让他们可以跳绳，轮滑等运动，在运动中可以安排几个幼儿计数，锻炼他们数字的逻辑顺序是否清晰，也可以增加同学之间的协作、配合能力。
4.构建富有特色的运动课程。结合目前幼儿身心健康发展特点，幼儿园可以根据实际情况开展富有特色的运动项目，比如：开设趣味足球项目，对于幼儿足球是一项集游戏与锻炼于一体的综合性传统运动项目，具有多功能性，幼儿在踢球的基本动作中发展幼儿的奔跑、灵敏反应以及身体的协作能力，可以培养幼儿不怕困难、用于挑战的好品质，有利于和同学之间建立和谐的同学关系。同时，趣味足球可以丰富幼儿的生活，满足幼儿的多方面发展，让他们在幼儿阶段有一段美好的童年时光，并且获得身心发展的经验和技能。
结语：幼儿园积极开设园本课程，是从幼儿的全面发展为出发点，幼儿的健康成长关系国家的未来，因此，教师在开展课程的过程中，要关注每个幼儿的特点，尊重他们的能力与个性，尊重他们的兴趣与需要。在课程的设计与实施过程中必须遵循幼儿的发展规律，重视他们在学习、运动过程中的每个细微点，以此促进幼儿健康成长。
参考文献
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