丁蔺佳
成都高新区悦睿上锦幼儿园 611731
一、环境是幼儿学会用语言表达的决定性因素
幼儿语言教育的目标是“培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头的语言表达能力”。因此，幼儿语言教学应通过生动活泼的课堂教学、游戏活动及一日活动的随机教育，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯，学得最基本、最简单的和日常生活经验有关的词汇、句型和用语。教师应强调对幼儿的学习兴趣、学习习惯的培养，强调“在使用中习得语言，不是学习语言”。所以，良好语言环境的创设对幼儿语言的习得具有重要的作用。成人应该给幼儿创设一个接近自然的语言环境，幼儿在这样的环境里自然习得语言。为了创造适宜的语言教学环境，还应该发挥环境这种隐形教育手段的优势，使幼儿在自然而然的状态下自然习得，语言顺其自然获得发展。
二、幼儿园教师是幼儿园语言环境的积极创设者
具有教育智慧的教师能够懂得幼儿的需求，挖掘幼儿的各种潜力，能够通过眼神，言语等与幼儿建立亲密的关系。幼儿园能否为幼儿提供良好的语言环境，关键是看教师，教师要全面地了解该年龄段幼儿的心理特征和需求，预计一些可能发生的问题，从而为充分合理地准备操作材料寻找依据，千万不要从个人操作方便的角度出发，置教育对象于不顾，凭主观准备操作材料。
根据我国国情，幼儿教师应该尽量达到对口专业大专水平。提高幼儿教师的语言水平主要有两种途径:一是自学;一是培训。幼儿园一方面应鼓励幼儿教师参加相应的自学考试或函授学习;另一方面也可以选派一批有一定语言基础、发音和口语比较好的教师出去进修，或在暑假聘请有经验的教师上门培训。在培训中，应把掌握标准的语音，语调，提高口语表达能力放在首要位置。
三、优秀的教材、教具是幼儿园语言环境的必备材料
从幼儿的语言教学实践中可以体会到，良好的语言环境离不开优秀的教材、教具。这里讲的教材、教具既包括市场上出售的幼儿用教材、光盘、多媒体软件等，也包括幼儿教师备课时精心准备的图片、玩具等材料。优秀的教材、教具应该具备以下两个特点
1.必须能够激发幼儿学习语言的兴趣
优秀的教材应充分利用语言歌曲、儿歌、故事和游戏等各种资源来创设良好的语言环境，激发幼儿喜欢说的兴趣。
2.坚持听说为主、不认读的原则
标准的语音教学不但为幼儿今后的语言学习打下基础，而且能够克服汉语方言给幼儿造成的语音缺陷。只要坚持多说、多表达自己的想法，就不必担心幼儿学习是否得以发展和提高。
四、情境设计和游戏活动是创设语环境的重要手段
幼儿园教师在进行语言教学活动设计时，要充分利用幼儿的生活环境进行情境教学，在游戏活动中进行教学。情境设计和游戏活动本是幼儿园教学的基本手段，大多数幼儿园教师都很熟悉，这也是幼儿园教师进行幼儿语言教学的优势之一。语言物质环境是指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)，物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作幼儿主动进行口语表达的课堂。
1.创设语言人际交往环境，提高口语能力
人际交往环境主要是指人的因素，即在一定时间内，教师在组织幼儿的日常生活和各种活动时，教师与幼儿对话尽量使用普通话，给幼儿提供更多的接触、模仿语言的机会，对幼儿起到潜移默化的作用。
2.在游戏中创设环境，增强口语训练力度
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往，促进语言能力的发展。教师在组织游戏活动时，各种对话、角色安排，尽量多使用语句引导幼儿积极主动地进行口语交流，激发他们参与表达和口语交际的动机。教师应鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为也会随之改变，练习多种动物的叫法，由此加强口语训练的密度。就这样，幼儿参与游戏的兴致特别高，并且在轻松愉快的气氛中参与，学会了新的句子和单词，留下了很深的印象。幼儿在游戏中体验了成功的愉悦，这种悦感使幼儿对学习语言产生了无止境的渴求，更有利于幼儿的口语能力的提高。
五、幼儿始终是幼儿园语言环境的主体
幼儿园的语言环境是为幼儿所设，所有教学活动也应该围绕幼儿展开。幼儿园的语言环境应该针对全体幼儿，这种普及式的语言教育环境有利于调动幼儿的积极性，有利于幼儿之间开展语言交际活动。幼儿时期是接受语言的关键时期。幼儿的语言教学不应采取强迫灌输的方式，而应该利用幼儿的兴趣，调动幼儿的语言获得装置积极运转，从而帮助幼儿获得语言语感。
综上所述，幼儿园要从多个角度为幼儿创造一个良好的课外语言环境，来提高幼儿的口语表达能力，让每一个幼儿对口语表达产生好感，能够主动地与人交谈。
六、家庭环境对幼儿学习语言的重要性
幼儿语言教学最重要的一项工作就是与家长做好沟通。家长对幼儿学习语言的教育方式和态度会对幼儿的语言学习带来很大的影响。教师应在家长对幼儿语言教育的方式和态度上做好引导，以便促进幼儿家庭语言环境的创建。在西方，家长和教师会引导幼儿从小开始阅读好的图画书，图画书通过优质的画面让幼儿自己理解和猜测故事情节和结局，通过有趣又有规律的重复引导幼儿掌握语言内容，不仅可作为语言系统课程学习的补充学习材料，更是创建语言环境极为重要的工具。
幼儿园内语言环境的创设包括语言课上、其他教育活动课上以及日常生活中语言氛围的创设，这在前面已经论述。在创设园内语言氛围的同时，更要注重与家庭的协调。幼儿大部分时间都与家长生活在一起，家长的言行对幼儿的影响是极为深刻的。因此，幼儿园主动做好家长工作尤为重要。
综上所述，良好的语言学习环境对幼儿的语言学习具有重要作用。