蓝丽霞
广东省梅州市大埔县张云栽实验小学 514223
摘要：审题能力是小学生学习数学的重要能力。在解决问题过程中，学生时常会因为审题能力薄弱导致出现各种错误。因此，在教学过程中，教师不仅要教给学生解题的技巧和方法，还应重视学生审题能力的培养。在本文中，我将结合自身的教学实践，阐述如何培养学生的审题能力。
关键词：小学数学；学生；审题能力；培养
新课程标准下，解决问题大多数以情境图的形式呈现，相对开放，信息量大，有些题目还夹杂着非数学或与解决问题无关的信息，需要学生从情境中根据需要收集和整理信息，对小学生审题能力提出了进一步要求。因此，培养小学生数学审题能力势在必行。
一、注重复述训练，帮助学生正确理解题意
题意复述，是指在学生阅读题目之后,让学生把数学信息、数量关系和问题用自己的话表述出来。这样做的必要性不仅在于及时检验学生是否真正理解题意,也是给基础较好的学生进一步理解数量关系的机会,更是对基础薄弱的学生一次切实的帮助。持之以恒,便可以培养学生认真审题的学习习惯。
例如：玩具厂要做一批小飞机，计划每天生产180架，五天完成。实际完成任务只用了四天，平均每天加工多少架？这样的数学题看似简单，实际上是需要学生到脑筋思考的，有一定的难度。这短短的两三句话，隐含着非常多的信息。学生需要多读几遍，最好用自己的话复述出来，才能更好的解决问题。学生可以先用自己的话复述一下：玩具厂一天生产180架小飞机，计划五天完成生产任务。现在完成这项加工任务只用了四天，平均每天需要加工多少架？这个复述虽然只增加了一个问题，却大大降低了难度。先算出需要加工小飞机的总数，然后再算平均每天需要加工多少架小飞机。学生通过复述题目内容，能够真正读懂题目，理解题目考察的内容，这对于解决问题可以起到非常重要作用。教师一定要教给学生复述题目的方法和技巧，让学生能够用自己的话复述题目，这样的话学生就能快速找到问题的突破口，找到合适的方法进行计算。
二、学会标注重要信息，理清题目中的数量关系
理清数量之间的关系是解决问题的关键。学生在审题时，时常会出现无法确定数量关系、理不清思路等情况，教师必须指引学生通过圈画标注等方式，标出数学信息、关键字词，明确数量关系，理清解题思路。
例如：在小学数学北师大版二年级下册《加与减》的内容买电器这个课时中，买1台洗衣机和1台电视机一共花多少钱？教师要引导学生发现题目中的数学信息，是四种商品和他们的价钱，然后看问题中需要解决什么，教师要让学生根据题中的数学信息画出相应的关键字词，并把相关信息标注清楚。这道题目求一共，把“一共”圈起来，并明确求一共用加法，再把洗衣机和电视机画出来，学生就可以在头脑中形成数量关系，接着再让学生计算出这两种商品的价钱。这道数学题目融合加法计算和购物的相关知识，对于二年级的小学生来说有了一些加法的知识，但数字较大还是有些难度，如果不能明确其中的一些数量关系，学生就会处于迷茫的状态当中。教师一定要教给学生标注信息的方法，让学生能够审清题目，以便更好的解决数学问题。学生学会了标注题目中的重要信息，就能提高解决问题的能力了。
三、抓住问题的核心内容，帮助学生仔细分析题干
题干就是题目里有用的数学信息。题干审视不清，必然会带来解决问题的盲目性。因此，要准确解决问题，必须要引导学生抓住问题的核心内容，帮助学生阅读和分析题干。阅读、分析题干，其目的只有一个，那就是要从中挖掘出数量关系，以帮助学生快速、准确解决问题，提高学生解题的速度和质量。
例如，在北师大版三年级下册《除法》——《分桃子》中，这些桃平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？教师在教学生解决这道题的时候，一定要帮助学生学会抓题目的主干，理清重要内容，本题中可以通过设置一些问题，学生自然就能抓住题目的关键，做出这些题目了，平均分是解决加法还是减法问题？学生会回答解决除法问题，这些桃子指的是哪些？平均分给谁？学生学会抓问题的核心内容，能够快速解决问题。教师一定要帮助学生学会审题，能够快速解决问题。
小学生数学审题能力极其重要，其培养是一个循序渐进的过程。教师在教学过程中要认真观察学生审题出错的因素，对症下压，有意识地采取相关的策略进行训练，促使学生数学审题能力不断提升，为数学学习打下坚实的基础。
参考文献
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