黄婵琼
广西壮族自治区防城港市防城中学 538021
摘要：与其他基础学科相比，高中物理是一门逻辑性很强的学科，教学内容较为抽象，这在一定程度上增加了高中物理教学的难度。因此，在高中物理教学中，教师应培养学生解决问题的能力，有效促进学生对抽象物理知识的理解。本文分析了高中物理教学中培养学生解决问题能力的重要性，探讨了高中物理教学中如何培养学生解决问题的能力。
关键词：高中物理；课堂教学；解题能力
引言：目前高中物理教学还存在很多不足，严重影响了高中物理教学的效率。首先，在高中物理教学中，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学模式，教学方法落后。在高中物理教学中加强学生解决问题能力的培养就显得尤为重要。培养学生解决问题的能力，可以加强学生对抽象知识的理解，提高物理教学能力，使学生将所学的物理知识应用到现实生活中，解决生活中的实际问题，有效提高学生的物理综合应用促进学生全面发展的能力。
一、巩固基础知识，建立知识体系
在高中物理教学中，要实现学生解决问题能力的培养和提高，最重要的是巩固学生的基础知识，帮助学生建立一定的知识体系。所有学科的学习都应该建立在一定的基础知识框架之上。高中物理不同于初中物理。它是初中物理知识的延伸。它对学生的要求不仅是对概念和公式的理解，而且是对微观现象和宏观概念的整体把握。因此，教师在教学过程中要注意巩固学生的基础知识，帮助学生思考自己的知识体系。在这个过程中，教师也应该注意的一个基本事实是学生遗忘的规律。也许学生在课堂上对知识掌握得很好，但课后或一段时间后，如果不复习和巩固，就会出现一定程度的遗忘。因此，在教学过程中，教师不仅要注重学生基础知识的掌握，同时还要帮助学生巩固和复习，从而帮助他们建立自己的知识体系，为学生的学习打下坚实的基础。
二、构建物理教学思维导图，让学生对知识点有更清晰的认识
在物理知识的学习过程中，知识图谱主要起到组织知识点、促进完整物理知识体系构建的作用。思维导图的使用，不仅可以让学生对整个物理知识有更全面的了解，而且可以让学生对物理公式和概念有更清晰的理解，从而逐步提高学生解决问题的能力。从长远来看，它会使学生在解决问题的过程中变得更有效率，提高他们解决问题的能力。具体来说，教师可以使用多媒体来展示思维导图，让物理知识可以更直观的展示出来。同时，学生对手工构建思维导图印象更深刻，可以独立绘制思维导图。老师可以在上课开始时为学生构建思维导图，让学生通过思维导图对学期的内容有更清晰的了解。例如，教师在讲解曲线运动时，需要将曲线运动、水平投掷运动、圆周运动、向心加速度、向心力等知识点画到思维导图中，让学生知道曲线运动包括这些运动，从而提高学生解决问题的能力。再比如，在解释引力和空间时，教师需要构建行星运动的思维导图，让学生有一个清晰的概念。
三、在知识的基础上引导学生理解解决问题的步骤
物理知识的学习是一个不断积累的过程。只有当学生有了一定的基础，他们才能学会理解更深层次的知识。高中物理的学习需要学生具体的综合素质，同时也要求学生具备一定的观察能力，使他们能够深入理解物理。但在实际的学习中，很多学生是抱着半知半解的态度来学习的。为了提高学生对知识的理解和巩固，教师可以帮助学生了解教学中的基本知识，开设相关活动，提高学生的学习兴趣，让学生充分了解基础知识，为以后的知识学习打下基础。在教学问题的设计中，教师可以从基础知识入手来设计问题。通过对各种问题的学习，学生可以增强知识的积累。在日常的积累中，学生可以逐步理解教材中的重点知识和难点知识。
另外，教师需要加强章节中重要知识点的整合，通过知识的整合，体现物理的全面性和完整性，帮助学生理解学科的重点内容，最后不断提炼知识点，掌握更多解决问题的技巧和步骤。
四、布置课外任务解决问题
在物理教学过程中，由于高中生的学习压力和课时紧张。课堂上40分钟并不能使学生真正提高解决问题的效率。因此，教师应引导学生充分利用课余时间。给学生布置课外任务，促进学生问题解决思维的锻炼。从而培养良好的解题习惯，有效提高物理解题效率。要求教师根据教学内容、学生实际水平和学生学习阶段安排任务，使学生巩固知识，锻炼解决问题的能力。比如力学中的“摩擦力”教学。有很多学生对于摩擦力的测定和计算都没有完全掌握。因此，教师可以在课堂教学后为学生安排一些有关摩擦力的确定和计算的物理问题。并能融入生活情境，使学生加深对摩擦的理解，提高运用知识的能力，从而灵活运用这一知识。这不仅能使学生在课后培养自主学习的能力，不断掌握解决问题的技巧，而且能节省课堂时间，促进学生高效学习。
五、加强错误的整理和分析
高中物理课程的学习往往要经历一个循序渐进的过程，教学内容往往由易到难，对于学生解决问题能力的培养也是如此。在物理学习中，学生往往要参加许多考试和测试。随着考试难度的适当增加，学生解决问题的能力会得到进一步的培养，并可以在不断的复习中得到巩固。为提高高中生解决问题的能力和综合身体素质，教师还应引导学生在考试实践的基础上，总结记录以往考试中遇到的问题。从而逐步克服他们原有的问题。此外，教师还应全面了解学生现阶段的学习情况，尤其是对实践中常见的错误，理解和掌握不完整的知识和信息，结合学生的认知特点，帮助他们深入分析，避免未来的学习和考试中重复同样的错误。因此，教师可以在每次讲解后，尤其是考试后，重点考察相关知识，确保学生能够彻底理解，进而锻炼学生解决问题的能力，同时促进学生综合身体素质的不断提高。
六、通过错题集反映物理知识，提高学生解决问题的能力
学习后的总结和反思非常重要，解决问题思维的培养也不例外。在整理错误和问题的过程中，学生可以加深对知识的印象，及时发现错误，在整理和反思的过程中加深知识，提高解决问题的能力。在总结和反思中，不仅可以找出学习中常见的错误，还可以结合老师的讲解，想出解决方案，以防下次再犯。随着学生错误题集的积累和教学的发展，错误题集可以帮助学生在日后解决问题的过程中发现错误的思维错误并及时纠正，减少学生学习错误的积累，从而解决学生厌学和弃学的问题。
结语：
总之，在高中物理教学中培养学生解决问题的能力有很多途径。这就要求教师在教学中采用多种教学方法，将实验教学与物理教学的实际情况相结合，培养学生解决问题的思维，增加学生学习物理的兴趣，使学生在高中阶段能够更加积极地参与物理课堂教学。同时，教师要注重具体解题思路的教学，不仅要让学生知道答案，还要让学生知道答案从何而来，从而培养和提高学生的解题能力。在高中物理教学中，贯彻新课改精神，提高高中物理教学质量。
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