何春梅
广东省茂名市高州市根子镇到湾小学 525247
摘要：随着现代教育可持续发展理念的全面推进，学生的综合学习素养与实际知识运用能力逐渐成为了小学阶段教育教学活动中所重点关注的内容之一，而这也在某种程度上逐渐提高了对小学数学教师的相关教学能力要求。在整个课程教学过程中，不仅需要依照实际课程教学需求，为学生构建出更好的课堂学习环境，同时 还要营造“舒适、温馨”的课堂学习氛围，针对以往传统的课堂教学思想与理念进行必要改革与创新，从而为进一步提高并强化学生的知识实践运用效果奠定基础保障。
关键词：可持续发展；小学数学；课程教学；策略研究
引言：现代教育可持续发展理念下，针对小学数学课程教学效果进行全面化提升，是实现学生综合学习能力有效培养与强化的重要前提基础。无论是对于教师的课程教学能力还是整体实践教学素养而言都起着至关重要的影响意义。因而，对于小学数学教师而言，在日常课堂教学过程中，不仅需要依照学生的学习个性化特点进行着重关注与培养，同时还要确保学生能够拥有更为完整的数学创造性学习思维，从而帮助学生形成必要的自主学习习惯，将可持续发展理念落到实处。
一、全面创新课程教学理念，奠定相应的数学文化基础
随着现代教育可持续发展理念在小学数学课程教学活动中的全面落实与不断推进，对于小学数学教师的整体课堂教学思维与理念提出了更为全面的长期发展要求。不仅需要在原有的基础上，掌握好相应的课程教学方式。同时还要秉承“科学创新、实事求是”的教学原则，针对传统的数学课程教学思维进行必要优化与创新，实现课程教学活动的“与时俱进、开拓创新”，从而能够更好地迎接教育时代所提出的全新发展要求。
从数学课程教学角度来讲，小学数学教师不仅需要不断强化自身的综合教学素养，同时也要努力提升自我的教学实践与应用能力，在引导学生将数学知识与生活实践活动相结合的基础上，最大程度上丰富自我的教育内涵，从而能够确保拥有足够的学识与能力来改变以往传统的教学思想，为帮助学生树立正确学习价值观，培养学生的“细心、耐心与决心”奠定相应的数学文化内涵基础，将可持续发展理念灌输到底。
二、合理优化课堂前期引导教学，积极鼓励学生主动参与其中
众所周知，由于小学阶段的学生身心发育尚不完善，且对数学学科的思想认知观尚未真正形成，因而在日常的课堂学习过程中，经常性出现“注意力不集中、悄悄话、多动症”等不良学习现象问题，无法真正集中学习精神，让自己全身心投入到课堂学习活动中。正因如此，小学数学教师如何通过科学方式积极引导学生主动参与到课堂学习活动中便成为了日常教学过程中的重点思考问题。
基于以上，随着现代教育可持续发展理念的不断落实，对小学数学教师提出了更高的未来发展要求。小学数学教师，不仅需要格外关注学生的成长与知识积累情况，同时也要针对学生的数学创造性思维进行培养与提升。其所涉及到的课前引导教学内容，不能再仅仅停留在基础知识传递与教授层次，而是应该从更为深入的学习层次进行教学，从而实现课程教学方式的长期稳定发展。
从整体课堂教学发展角度来说，数学课前教学引导过程，不仅能帮助学生提前熟悉课堂中所要学习的内容，同时也能帮助学生全面养成自主学习与主动参与的良好学习习惯。为学生打好学习开端，实现小学数学高效课堂教学环境的有效构建，从而真正意义上为进一步提高学生的数学综合学习能力打下坚实基础。
三、科学引导学生进行课堂互动活动，深入挖掘学生的内在学习潜能
根据相关实践调查显示，小学阶段所开展的数学课程教学活动，很多时候由于受到学科抽象性知识内容的影响，导致整个课堂教学过程显得过于“枯燥、乏味”，无法充分调动并培养学生应有的学科学习兴趣与其积极性。长此以往，学生将长期处于“机械化”的课堂学习状态中，严重影响到教师对学生所进行的学习潜力挖掘教育。
因此，为了实现小学数学课程教学活动效果的进一步提升与强化。这也就要求相关小学数学教师，在整体课堂教学发展过程中，要不断积极地改变以往传统课程教学思路，依照学生的学习能力挖掘与拓展需求，为学生创造更为优良的课堂学习环境，并和学生之间的构建起和谐共处的师生互动学习关系，在逐渐拉近彼此之间距离关系的同时，主动邀请学生共同参与其中，从而有效锻炼学生的知识互动与实践能力，为实现学生学习潜能的深入挖掘作出必要贡献与努力。
结论：综上所述，本文正是基于以上论述背景，针对现代教育可持续发展理念下的小学数学课程教学活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，对其具体的教学活动内容与可持续发展理念原则相结合，提出具有针对性教育意义的课堂教学方式。期望能通过本篇文章的准写，为小学数学课堂教学活动未来的进一步长期稳定发展提供必要的实质性帮助，仅供参考。
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