张梅 韩妍
青海省西宁市第八中学，青海 西宁 810000
摘要：西宁市第八中学位于西宁市城中区南川东路79号，地处城乡结合的位置，大部分学生家庭教育缺失，学生放学后回家在家知识巩固困难，学习效率低下。部分学生不愿意写课后作业，或者敷衍对待。为了改变这种状况，本研究从物理课后作业为切入点，通过教师精心设计分层作业，让学生根据自己的实际情况来自主选择课后作业，帮助学生提高物理学习效率，有效巩固学习的知识，提高物理成绩。
关键词：城乡结合部学校；学生自主选择；初中物理
一、研究背景
位于城乡结合部的西宁市第八中学，生源主要来源于城南新区、新安庄、红光村、南酉山、水墨村、沈家寨等地，生源结构复杂，大部分学生都是外来务工人员子女，导致学生家庭教育缺失，家长对学生日常行为管理较差。部分家长晚上回不了家，学生的自我监管能力弱，在家自主学习的自觉性和主动性低。调查问卷反馈的两个实验班级中有76%的学生不愿意做物理课外作业。大部分学生在物理学习动机、学习内容、学习过程、练习方式等方面不能自我有效控制，被动接受学习，进而影响学校学习效果，成绩得不到提高。
二、研究过程
将物理课后作业设计成有效作业，根据我校学生的实际情况进行布置，包括基础题、中等题和综合题。这个过程中要求教师设计作业时要准确把握教学内容的定位，使学生积极参与到完成作业的过程中，把作业与学生课堂学习紧密联系起来。
根据设计要求，全校物理老师在集体备课时会一起讨论作业的设计，并以前一单元进行超前备课备作业。每天的课后作业作业量响应国家减负号召，规定作业时间不超过20分钟。作业结合我校学生的实际情况，精心设计，内容包括选择题、填空题、作图题、实验探究题和计算题。题目设计有基础题、中等题和综合题。
由于每个学生在物理学习中思考方式、学习需求、学习风格和学习优势不相同，所以物理课后作业如果想要取得实效必须面向学困生的同时照顾到学习好的学生。物理作业的设计中一般包含10-15道题，学生可以根据自己的实际情况来选择做题，把作业的主动权交给学生，自主选择适合自己的作业，让学生主动参与作业而不是被动接受作业。第二天老师将认真地全批全改，做到学生选择做哪些题，老师就认真批改哪些题，并对学生的作业做出正面的肯定与鼓励。
一切为了学生的发展，备课组长一直强调要树立正确的观念，承认学生的差异，正视差异、适应差异，真正促进不同层次学生学习物理的学业水平。
我们选择3个班为实验班级，经过为期2个月的实验阶段，我们的实验取得了很好的成果。刚开始部分学生选择做的题很少，只有1—2道题，但是在班级其他同学的影响下，他们会主动认真审题，判断自己能做的题有哪些？只要是自己能做的题就一定会认真对待。尤其是在老师讲评作业时，也会认真倾听没有做的题。班级里面极个别不爱学习的学生在刚开始的两周内选择不做物理作业，但是看到班里其他同学对物理作业的高涨热情后，学习态度也有所好转，渐渐地开始学习物理了，自主选择作业和高质量的批改、讲评让基础薄弱的学生看到了成功的希望，明确了努力的目标，获得了前进的动力，一步一步取得进步。
“以前写作业感觉都是被动接受，尤其是不会的题也不能空着，不然老师就会批评。但是现在可以自主选择作业，我很高兴，喜欢这种作业形式，我的作业还被老师夸。”年晓轩是我校八年级的学生，物理基础薄弱，以前喜欢抄作业，自从自主选择作业后，他从基础题做起，学习兴趣越来越浓厚。“我的计算题总是失分严重，每次的物理作业我都会自主选择最后的两道计算题来专攻计算题，老师改作业时会给我指出我哪儿做错了或者哪儿没有想到解题思路，渐渐地，我做起计算题得心应手，比以前多拿10分”张玉婧是九年级的学生，基础较好，但是综合题分析能力较为欠缺，所以通过有选择性的练习，她的逻辑思维能力不断得到了提高，
“物理自主课后作业”的实验给备课组的老师们也带来了挑战，刚开始大家比较担心增加额外的负担影响正常的上课，但是“自主选择作业”实行后，物理老师们变得更加专攻，及时调整自己的备课侧重点，课堂越来越高效，命题能力也越来越突出。上课效果越来越好，学生的成绩都有不同程度的提高，从成果来看反而减轻了老师们的负担。
三、研究成果
经过了一个学期的探究，我们的实验取得了很好的进步。八年级有85%的学生从原来的不喜欢上物理课转变为期待上物理课。基础薄弱的学生进步很大，78%的学生的物理分数从原来的十几分到及格，有的甚至超过了70分（百分制试卷），对物理的学习热情空前高涨。九年级80%学生的物理成绩都有所提升。
后期进行调查问卷时，部分学生提出希望参与作业的设计，并且要求署名。由此看出学生对于这种学业形式的欢迎程度，从原来的被动变主动，第二天物理作业的完成情况、老师点评变成了学生之间的热聊话题，关注度居高不下。从我校取得的成果来看，学生自主选择作业最重要的环节是教师的精心设计、作业的高质量批改及及时的讲评，需要整个备课组通力合作，高效备课。同时还需要每天的作业在物理课前批改完成，这样才能保证课堂讲评时效率最高，这就需要和班主任及时沟通协调。