邓诗泉
贵州省毕节市第一中学初中部 551700
摘要：翻转课堂主要是新式课堂的一种教育方式，主要以短小，生动有趣的小视频为主要教学方式。教师可以根据学生的情况，准确的把握学生的近期发展，在课堂内进行有效性的教学，在初中数学教学中，教师可以借助于多方面的互联网途径，实现课堂翻转教学。
关键词：翻转课堂;教学模式；数学教学
一、引言
翻转教学主要是把课堂还给学生，让学生先学，教师后教，以预习，课堂教学、复习三个环节为教学原则，从某种意义上来说，翻转课堂中的段视频可以随时学习，可以方便不同阶段学生对知识的学习，教师可以通过对课堂知识的翻转，了解学生近期的知识学习情况，在课堂上跟有针对性学习。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践
（一）找到数学教学中学生的兴趣点开展教学
当前的学生是思想较为开放的新一代人，初中生对电子产品的接触频率不低于教师。从当前学生的社交软件使用来看，学生大量的兴趣点在抖音、快手等软件，由此可见学生更喜欢短视频等生动有趣的多媒体媒介，学生更乐于接受新鲜事物，对于视频形式信息量的接受程度较高。这就为教师的教育工作找到了突破口，初中数学教学，在众多学科里面属于较为次要的学科，但是对于将来要走数学专业学习道路的学生来说，打好学习基础是非常重要的。本着对学生负责任的态度，初中数学学科的开展，完全可以顺着学生的兴趣点开展。让学生自己制作微课,从网上选取自己喜欢的，能听得懂的讲课视频进行截取，配上音乐制成微课视频。这种让学生剪剪短视频娱乐的方式，乐在其中就能学到知识。[1]比如:在进行北师大版《特殊四边形》的教学中，在这个知识章节，学生可以自由去选择自己喜欢的教师讲课，截取相应的视频保存，发至教师邮箱，寻找的途径可以为网易公开课、自学网、李强365等。视频的截取可以为5-10分钟，在正式进入课堂后，抽取5个小组内的各一名学生进行为大家分享自己掌握的知识点，通过以学促教，让学生辅助教导教学。这样部分学生本着好奇心的态度，会听取其他学生的分享，在聆听的过程中轻松学到了知识。通过学生为学生授课的方法，让学生掌握数学知识。这样既能增强学生的信心，呈现一个良性循环，就会带动越来越多的学生参与其中，分享自己学到的知识，如果在分享的途中，有不完整的需要补充的，再由教师进行发言，纠正，实现真正的数学课堂教学翻转。
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（二）以小组为单位实现教学翻转
三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。虽然初中的学生个性独立、渴望释放自己独立探索知识的的光芒，更渴望脱离教师的教育。但处于青春期的学生，认知还处于初级萌芽阶段，思维欠完整性。故在教学翻转过程中，由教师这一主角，突然翻转到个人自己完成学习的过程，会导致学生难以接受，甚至导致班级学生学习成绩的急剧下滑。比如，在开展八年级第十二章教学中，关于《等腰三角形》这一章节，在翻转教学教育工作的开展中，教师先实行小组制探索学习，初中生的思维是一个万花筒，彼此之间的小组合作，可以让学生更好的释放自己的潜能。各抒己见，寻找不同的知识点，通过共同探索，增强学生之间的互动与探讨，缩小学生之间的差距。
（三）初中数学教学的翻转需要遵循课前、课中、课后的教学步骤
曾经在我国某一中学八年级，进行翻转教学实验。经过实验班的探索和尝试，取得了良好的教学成果。借助他人的宝贵经验开展教学会让教学翻转开展的较为轻松。因此，在初中数学教学中，教师需要严格按照学生课前预习、课中学习、课后复习的步骤展开教学。尤其是在课中的环节，一定要给予学生知识方面的提醒和干扰，教师在课堂的干预会起到画龙点睛的作用。在课中的小组讨论学习环节，教师要对每个小组进行重视，不能只观察学生状态，更要关注学生状态下的思想，是否是在进行知识探索。并随机抽取学生去往其他组进行学习交流。最终进行学习成果的展示。如果学生确实是掌握了知识，可以给学生放松的时间。缓解学生的压力，这样的教育和教师都是学生喜欢的，也是学生愿意上的课。[3]
（四）翻转教学需重点关注数学弱项学生
在初中数学教学授课中，有部分学生对数学知识并不感兴趣。甚至有的学生听不懂导致犯困状态，根本提不起兴趣。长期学习中掉队，因数学基础薄弱，知识薄弱。突然进行课堂翻转式教学，对基础薄弱的学生是雪上加霜，因此在教学探究中，教师需要重点对这类学生进行关注，给予多次重复讲解，避免耽误学生的成绩和发展。
总结：翻转教学的实践是为了突破教学难点，解决长期教学的瓶颈期，提高教学成绩。在初中数学教学中，对学生进行翻转教学重在横扫传统教学盲区。引领学生学会学习，知道自主学习，懂得探寻知获取知识的途径，从心理上摆脱对教师灌输知识思想的依赖。课堂上，学生对知识的掌握是章节化、碎片化，仍需要教师进行系统化、流程化、构架化的教学。
参考文献
[1]朱田.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践与思考[J].教育观察,2018:139-140.
[2]刘晓萌."翻转课堂"教学模式在初中数学教学中的实践与思考[J].赤子,2018:239
[3]李科元.初中数学教学中"翻转课堂"教学模式实践思考[J].考试周刊,2018:165.