陈贤明
杜尔伯特蒙古族自治县克尔台蒙古族学校 黑龙江省 大庆市 166252
摘要：初中的物理实验课堂是学生刚开始接触物理实验的教学，要让学生形成对物理实验的正确认识，才能让物理的实验教学法服务于对物理知识的教学，而不是成为初中物理知识的教学障碍。其实，对物理实验的教学就是对物理学科的教学，所以，教师要注重物理实验在日常教学工作中的重要位置，打造高效的物理实验教学课堂，深入落实新课改对物理的教学要求。
关键词：初中物理；实验教学；存在问题；有效策略
引言
以学生熟知的生活现象提问学生，激发学生的好奇心，再引导学生通过实验进行探究，可以帮助学生发现生活中存在的物理规律。物理知识与实际生活的有机结合，有利于提高学生的实际应用能力。事实上，学生周围环境中随处可见物理现象，通过实验，学生也能够发现生活中的物理规律，意识到物理知识与生活息息相关。
1初中物理教学现状概述
物理实验教学法，即为让初中生进行对物理实验现象的探究，从实验现象中分析实验成因，从而得出物理知识结论与规律的方法。在各个物理教师的积极探索下，已经充分验证了实验教学的重要教学价值，这种教学方式不仅能激发学生的物理学习兴趣，还能帮助学生深化对物理知识的理解，可以将其称之为初中物理教学的有效教学方式。但是在现今的初中物理教学课堂中，即使教师已经意识到实验教学的重要性，但是受自身传统教育理念的影响，学校自身实验设备的缺乏等客观因素，导致教师仍然无法将实验教学的价值充分发挥在教学中，使得学生的物理学习效果还是极为低下。
2初中物理实验教学存在的问题
2.1观念上存在错误，学习态度不佳
一方面，在长期的物理教学中，很多教师存在“讲实验不如说实验”“做实验不如背实验”的错误观念，有时，为了加快教学进度，教师直接使用讲说的方式，并要求学生背下实验过程。另一方面，当前的高中入学考试很少测试学生的实验动手能力。教师普遍认为，只要学生能够回答问题，就能获得理想的成绩。至于能力发展，学生可在将来从事专业学习时再进行实验操作。还有一些学生和教师虽然认识到了实验教学的重要性，也愿意花费一定的时间和精力来做实验，但有些实验操作效率不高，并存在一定的操作局限性，加上实验将占用大量的课堂时间，良好的课堂纪律也不能得到有效保障，最终也只能选择放弃。从学校的角度来看，学校并不重视物理实验的发展，更多地关注学生的升学率；学校物理实验室中某些设备的配置很难满足教学的要求，尽管有实验操作，但大多数是示范性实验。
2.2单一物理实验的教学模式
受许多因素的影响，大多数初中物理实验以演示实验的形式呈现，这些演示实验多是由教师进行，受条件的限制，很多学生都不能近距离地观察实验过程和实验现象。对于某些小组实验，学生多是通过教师的安排来完成每一步实验操作，并没有加深对物理实验过程和现象的印象，有的甚至只是为了完成任务，而没有真正理解实验原理。
2.3材料设备不足
由于学校运营条件和教学理念的限制，学校物理实验室的设备不足，现有条件已无法满足新课程改革对物理实验教学的要求。从实验设备的角度看，许多实验设备年久老化，不能够满足实验教学需求，由于受资金的限制也没有进行及时的补充。再加上小组实验人数太多，学生参与实验的积极性大大降低。
3有效提升实验教学效果的策略
3.1以教材实验为手段，开展契合教学大纲的教学
初中物理教师一定要结合教材的内容设计实验课堂，紧扣实验大纲的重点内容进行讲解，而不能随意地拓展超出初中教学大纲的范围，但是有关初中和高中的衔接知识，教师要进行必要的讲解。初中的物理教学是学生刚开始接收物理知识的阶段，教师应该以循循善诱的方式，逐步开展对初中物理知识的教学。教师切不可在一开始就过分严格地要求学生，这样反而会使学生对物理学科的学习产生厌烦态度，影响物理学科的教学质量和效率。例如，在八年级下册对力的学习当中，教师要掌握好初中和高中对力的学习的分寸，设计更适合初中学生学习的物理实验课堂，这样就可以让学生更好地掌握和理解教学大纲要求的知识，也帮助教师可以更加便捷地完成教学目标，提高课堂的整体教学效率。所以初中物理的实验教学必须紧扣教学大纲开展，由浅入深，由表及里，慢慢地培养学生的物理实验素养，从而为学生的物理实验打下良好的基础，让学生可以在以后的物理学习生涯中收获更多的学习成果。结合初中教学大纲的物理实验教学可以帮助学生更加轻松自然地掌握初中物理的实验知识，从而全面地提高初中物理实验教学的效率。
3.2开展探索式教学，引导学生自主完成物理实验
物理实验的课堂重在学生的实践，而不是教师对学生的实验引导。所以在初中的物理实验教学当中，就是要加强学生的自主学习，减少自己在课堂上的主观指导，让学生可以保持一种探索式学习的态度对待初中物理的实验教学。在探索式的物理实验教学过程中，学生可以根据自己对实验的思考进行相关的实验，更加清楚实验中面临的困难，进而通过相互交流或者向老师发出提问等方式主动地解决问题，从而更好地掌握初中物理的实验知识。例如，在九年级对电阻的测量的实验教学中，教师要让学生自主学习教材上对实验的相关描述，结合以前所学的知识，进行自我探索式的学习。接着给学生分配实验所需的实验器材，让学生通过自己的方式去完成测量电阻的实验。在这个探索学习的过程中，教师要注意对学生遇到问题的指导和积极解决问题态度的鼓励，让学生时刻保持对物理实验强烈求知的欲望，进而提升学生的学习质量，让物理实验的教学达到更高的水平。探索式教学的重要价值在于强化了学生的自主学习，弱化了老师的随堂指导，给初中物理实验的教学提供了更好的教学策略。探索式的教学策略可以增强学生在物理实验教学中的主观能动性，这对更好地开展初中理实验教学有很大的帮助。
3.3注重实验思想的应用，培养学生的实验素养
物理的实验思想是贯穿物理实验的普遍规律。在初中物理实验教学的过程中，教师要注重对物理实验思想的应用，这不仅可以帮助学生寻找实验的思路，还可以帮助学生更快地理解实验的各个步骤的潜在含义，加深学生对物理实验的理解。在学生对物理的实验思想进行知识的内化后，学生就可以自然而然地在实验的过程中应用物理实验思维思考问题，发现物理实验中的更多规律，增强学生对物理实验的学习信心和学习能力，这将进一步提高学生对物理实验的学习效率。例如，在对串并联电路规律的学习中，教师可以给学生渗透物理的对比实验的实验思路，从而培养学生物理实验思维，让学生在对串联和并联电路不同规律的比较中掌握这两种电路的物理知识。实验的思想不仅服务于实验的教学，更有利于物理知识的教学，因此，初中的物理教师要非常重视对物理实验思想的教学，让学生从初中阶段就养成良好的物理实验思维，这也对学生以后在物理学科的发展有很大的帮助。另外，实验思维的培养也可以提高学生的物理学科素养，这也是新课改对新时代教育的要求。对于物理实验思维的教学，落实了新课改的教学目标，这将物理的实验课堂提升到了时代教学的最前沿，是物理实验课堂的最佳助力。注重物理实验思维的培养，从初中抓起，让学生养成良好的思维习惯，这样的物理实验教学将会有更高的质量和效率。
结束语
总之，实验是验证真相的方法之一，是初中物理学习的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要方法。在当前初中物理实验教学中仍存在着许多问题，如学生对实验的学习兴趣不足，教师的教学方法单一，考核评价缺乏综合性，这些都是亟待解决的问题。所以在物理实验教学中，教师要不断完善教学模式，学习他人经验，以促进教学目标的高效达成。
参考文献
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