陈振凯
徐闻县龙塘第二中学 广东 湛江 524139
摘要：初中语文教学中通过渗透德育的方式，一方面可以帮助学生塑造健全的人格，拉近学生与文本主人公之间的距离，产生情感共鸣，学习文章当中所表达的品质和精神，另一方面也有利于学生开拓视野，传承传统文化。为此，在初中语文教学中要有意识的对德育教育进行渗透，以此达到促进学生综合素质提升的目的。本文先分析褚总语文教学中德育教育渗透的必要性，接着提出初中语文教学中德育渗透的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
关键词：初中语文；德育；渗透；措施
初中语文教学中德育渗透的关键需要教师在深层次挖掘教育教学资源的基础上，将德育与教学内容相互整合，同时也要对文本内容进行了解，在潜移默化当中对学生进行德育方面的渗透。此外，还要注重开展多样化的德育教育教学实践活动，塑造学生正确的价值观念，引导学生真正的理解文本知识内容，提升学生的语文核心素养。
一、初中语文德育教育渗透的意义
随着社会时代的发展，多样化思想的出现影响到人们生活、学习，另外加之当前信息传播速度之快，拜金、享乐主义不良思想的蔓延，对于初中阶段的学生来说诱惑颇多，初中阶段的学生属于思想观念发展的关键阶段，这个阶段极为容易受到外界一些不良思想的影响。为此，在初中阶段对学生渗透德育教育，不仅可以塑造学生正确、健全的价值观念，也能够对学生的学习和发展进行正确的引导，有利于促进学生的个性成长。为此，在初中语文教学中要能够意识到渗透德育教育所具有的重要性，以此提升教育教学效率。
二、初中语文德育教育渗透策略
（一）挖掘教材内容，实现资源整合
初中语文教学中可以发一些优美的文章,大多数是作者真诚情感的注入。为此，在教育教学中,教师要引导学生体会作者在文中表达的情感内涵，将写作背景、目的展示给学生，以此对德育教育进行深透。例如在学习《最后一课》相关知识内容时，一方面让学生了解小说所具有的三要素，能够掌握对人物进行刻画的方式方法，并体会作者在文中所表达的情感及反映的时代特征。对相关的情节进行分析时，教师要引导学生讨论交流，各抒己见，提出自己的感受和想法。让学生理解故事中的主要人物是法语老师和一名小学生之间所发生的故事，也体现出法国人民深厚的爱国情感。在课堂教学中将爱国主义情感渗透其中，强化学生的爱国情怀，从而达到渗透德育教育效果的目的。
（二）创设具体情境，融入德育教学
初中语文教学中为了更好地对学生进行德育渗透，要注重情境的创设。这就要求教师在把握教材内容以及了解学生实际生活的基础上，可以让学生分角色扮演的方式对文本当中的内容进行演绎，以此强化学生对于文本内容的理解，也进一步强化学生的主观和思考意识。例如在学习《孙权劝学》的相关知识内容时，教师首先要让学生感受文言文故事发展的背景，让学生对文本内容有正确的感知和理解。然后让学生以小组的方式对全文内容进行翻译，读出其中的语气,以此让学生进行角色扮演，并谈一谈自己的理解。在强化学生积极主动性的同时，让学生认识到热爱学习所具有的重要性，以此更好地提升教育教学效果。
（三）深层解析文本，陶冶情感
初中语文教学中为了更好的对德育进行渗透，如果仅仅单纯的依靠教材知识内容是远远不够的。这就需要将课外的阅读内容以及名著纳入其中，以此对学生进行多元化的文化熏陶，开拓学生视野。例如在学习《背影》相关知识内容时，可以引导学生阅读作者其他的作品。例如《荷塘月色》、《绿》等相关的散文，体会作者在不同的写作背景下所表达的情感。而针对父爱母爱的一些文章，也可以进行相应的拓展。例如让学生阅读老舍的《我的母亲》以及《目送》等，在拓展学生学习视野的同时，也能够在潜移默化当中对学生渗透孝敬父母的传统美德教育。
（四）开设多样化活动，强化德育体验
初中语文教学中不仅仅进行知识的传授，更为重要的是让学生在多元化的文化情境当中能够加强与作者之间的情感交流，使得学生能够深层次的理解文本所表达的内涵，完善学生的情感，丰富精神世界。为此，在教育教学中可以设置辩论会、演讲比赛等相关的活动。针对学生存在的问题，开展相互交流讨论来强化学生在文本阅读当中的情感体验。例如在学习《论教养》的相关知识内容，教师可以先为学生将介绍相关的背景知识，思考良好的教养到底是如何来的，作者在文中认为教养首先应该体现在哪些方面。让学生结合这些问题，对文本内容进行探索。当学生学习完之后教师也可以以教养作为主题进行演讲比赛。将学生在现实生活当中一些的行为作为典范，激发学生在演讲比赛当中进行倾听和交流经验，通过这种方式也能够为学生创设和谐的课堂互动氛围，将德育教育渗透其中。
（五）利用随笔、日记形式，渗透德育教育
对于德育教育的渗透，不仅仅是体现在初中语文课堂教学中，在课下或者是生活当中的点滴都可以对学生进行渗透德育的教育。让学生感受到德育教育无所不在，并受到其熏陶。为此，这就需要在教育教学中展开课堂练笔，或者每天让学生以笔记的形式记录自己发生的有趣事情，或者表达自己的情感，对自己的学习或者生活进行总结，也有利于培养学生成为有理想、有道德的人。在快乐的氛围当中进行学习，体验到初中语文学习的乐趣。初中语文教学中要能够认识到要想对学生进行德育渗透，就要充分抓住每一个随时练笔及思考的机会。例如在学习《藤野先生》的相关知识内容之后，可以为学生安排练笔的相关活动。让学生以命题的方式，谈一谈对藤野先生的想法。或者是在学习完《我的叔叔于勒》相关知识内容时，可以将生活当中一些反转讽刺的小故事用简单的文字记录下来。通过这种方式不仅可以将知识内容与自身的实际生活相结合，也能够发展学生的智力，强化学生的情感体验，将德育教育渗透其中，提升教育教学效率。
结语
初中语文教学中要能够认识到渗透德育教育所具有的必要性，在充分彰显学生主体的情况下，将德育教育渗透其中，让学生体会到初中语文知识与自身实际生活所具有的联系。为此，在初中语文教学中要在深层次挖掘教学内容的基础上对德育进行渗透，并在结合学生实际的情况下，让学生得到德育方面的熏陶，促进学生的综合素质发展。在初中语文教学中还要不断地探索德育教育渗透的相关策略，进而提升学生的学习效率。
参考文献
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