余妙清
福安市第三中学 福建省 福安市 355002
摘要：高中学习是学生学习和升学的重要阶段，教师必须重视这一阶段的教育教学。高中阶段的数学教学比较枯燥乏味，学生对于高中数学的学习普遍存在抵触情绪，学生积极性不高直接导致课堂没有活力。随着社会的进步和教育改革的推动，新课改对高中数学教学确定了新的教学理念和模式，在一定程度上解决了高中数学教学的出现的问题，但是在课堂教学方面仍存在很多问题，想要打造高效率高水平有活力的教学课堂，就需要广大教师共同实践探索，本文将围绕高中数学教学现状和提高课堂活力的对策进行详细探讨。
关键词：高中数学;教学现状;教学对策
引言
在教育事业的发展中高中数学一直是教育的重点学科，数学教学是我们从出生就开始学习的学科，数学教育在生活中的作用很大，也是学生在未来发展和终身发展中不可缺少的一部分，数学教育可以提高学生的思维能力和综合素质，高中数学的学习更是重中之重。但是现阶段的高中数学课堂的教学效果仍不尽如人意，教师的单一教学模式不能够充分调动学生的积极性，不能保证数学课堂的活力，影响教学发展的同时还影响了学生的进步。教师需要在课堂教学的实践中不断地吸收新思想，对数学学科的教学理念和方法进行革新，为学生创造良好的学习方式和环境，激发学生对于数学学科的兴趣，提升学生的综合学习能力。
一、对高中数学教学的现状的分析
（一）教师只在乎学习成绩，忽略对学生兴趣的培养
受应试教育的影响，很多教师的教育理念中只关注学生的学习成绩，几乎不关注学生在学习过程中的学习情况和学生的真实心理。新的教学观念倡导教师和学生之间建立良好的沟通交流环境，从而建立更加适合教学和学习的师生关系，要将学生放到主体地位。然而，就现在的教学看来，教师仍占据主导地位，缺乏新型教学理念，让学生在高中数学的学习中处于被动状态。兴趣是保持学习动力的基础，教师通过对数学学科的介绍和教学，要让学生从中更体会到数学的魅力，激起学生对于数学知识的渴望。在之前的教学中，学生只是模仿式的学习，死记公式和答题套路，为了学习而学习严重影响到了学生对于数学知识的体验和思考，阻碍了学生建立数学思维，学生个性不能得到充分展现，制约了学生的全面发展。[4]
（二）教师教育方式保守，缺少新的教育理念
教师长期处于主导地位，教学模式一直是“独角戏”状态，教师在上面不停地灌输知识，学生只能被动记忆，老师教什么就学什么，这根本就是禁锢学生思想的教学方式，这种教学模式看似教会了学生知识，其实严重影响学生的自主思考能力，遏制了学生创新思维的提高。高中数学教师最喜欢搞题海战术，大量的习题练习只是在数量上取胜而不注重质量的提高。新时代的学生思维活跃，枯燥保守的数学课堂根本提不起学生的兴趣，填鸭式学习严重阻碍了学生的自我思考，数学学科本就需要大量的思考，教师如果不改变自己的教学模式，就会让学生逐渐丧失自我思考的能力，学生缺乏了主动性也就只能长期处于被动学习状态，新时代的教学理念应该把学生放在主体位置，教师只是个引导者和帮助者，学生通过充分发挥自己的头脑产生独到的见解，这在很大程度上促进了学生对于高中数学的学习，同时还提高了学生的思维能力和创造能力。
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二、提高高中数学课堂活力和教学效率的对策
（一）关注学生情绪，发挥学生价值
兴趣是学生对于学习保持动力的基础，生动活泼、趣味性强的课堂是数学教学必不可少的环节，数学语言都是数字和专业数学用语，看起来非常枯燥无味很难激发学生的学习兴趣。首先教师要改变传统观念，不要只注重成绩还要注重学生对于学习的兴趣，学生只有保持良好的心态学习，学习效率才能大幅提升。学生情绪是影响课堂教学的主要因素，教师要在教学过程中多注意学生的反馈，要确保学生在课堂中学会知识，对于基础较差的学生，教师应当多注重他们的情绪变动，对其进行适当的心理疏导。在课堂上，教师要对学生的表现进行评价，对于表现好的同学要给予表扬，以此来增强学生对于数学的学习积极性，对于基础较差的学生，教师应当多给予鼓励和帮助，建立和谐平等友好的师生关系。让学生在教学课堂中发挥价值。真正的做到因材施教，让学生充分发挥自身价值，提升学生的学习能力，同样，这种方式也提高了课堂的效率。
（二）革新教育理念，提高课堂效率
想要提高高中数学课堂的授课效率，就一定要从改变教学理念入手。传统的教学只是注重把答案告诉学生，而忽略了解题过程对学生理解问题的重要性，这种注重掩饰而忽略实践注重结果而忽略过程，非常不利于学生对于该学科的理解和创造，在这种情况下，学生遇到新的问题时，很难对新的问题和困难产生自己的思考，如果教师可以革新一下自己的教学观念和教学方法，就会产生意想不到的效果。教师的角色应逐渐从教授者转变到促进者，从管理者转变到引导者，这种转变使得教学过程不再是教师一个人参与，而是全班学生共同参与每个学生都能够参与到学习的过程中。教师在备课时不仅要准备课程也要将学生的特点和能力结合在备课过程中，了解学生的心理和特点才能更好的因材施教，准确的有针对性的对学生进行教授，不断探索出一套适合学生和自己的教学模式。[2]
结束语
高中数学教学是一门很重要的学科，培养学生的数学思维和学科素养是很有必要的。新的教学形势下，教师必须具备丰富的专业知识和技术素养，在教学实践的过程中总结问题和经验，不断的改良出完善的教学模式。在新的教学模式下，教师和学生可以共同进步，教师提升教学质量，新型的授课模式会将传统枯燥的课堂变得更加有活力。教师的角色在未来会发生变化，学生主要依靠自主学习，而教师更多时候将成为学生学习过程中的参与者、引导者和合作者。我们相信在教育的不断发展下，高中数学教学模式会更加的完善，将学生的数学学习水平提升一个新的台阶，最终达到教学的预期目标。
参考文献：
[1]徐晓霞.高中数学教学现状分析与提高课堂活力的对策探讨[J].考试周刊,2020(40):92-93.
[2]陈文佳.高中数学导入教学现状与对策分析[J].中学生数理化(教与学),2019(09):75.
[3]邹菊花.高中数学教学现状及改革方法分析[J].青少年日记(教育教学研究),2019(10):241.
[4]杨华.高中数学教育现状分析与探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(18):15.