韦双清
广西壮族自治区柳州市柳江区进德镇泗浪小学 545106
摘要：小学数学教学是小学教育重要组成部分，对培养学生数学能力有重要意义。在素质教育时期，各个学科的教学目的在于培养学生的综合素养，在传授专业知识的过程中培养学生高尚的思想和品质。倾听能力与深思品质是学生们必要的条件，对数学学习有巨大影响，本文针对小学数学课堂中培养学生倾听能力与深思品质进行分析，文章主要阐述培养学生倾听能力与深思品质的意义，并提出了小学数学课堂中培养学生倾听能力与深思品质的策略。
关键词：小学数学课堂；倾听能力；深思品质
在小学生成长的重要阶段，应当重视学生正确的思想建立，在小学数学教学中，教师应当以培养学生数学素养为目的，帮助学生建立良好的数学思维，为今后的学习打下基础。对于数学学习来说，学生应具备两项优秀的特质，一个是良好的倾听能力，另一个是深思品质。在学生学习过程中，学会倾听会给他人带来尊重，并能更好的接收信息。拥有良好的深思品质可以培养学生自主学习能力，提升学生的创造力，使学生的综合能力提升。
一、小学数学课堂中培养学生倾听能力与深思品质的意义
小学数学课堂中培养学生倾听能力与深思能力对学生发展有重要意义。一方面，倾听能力是学生的必备的素质，当他人在发言或演讲时，善于倾听，会体现出一个人的礼貌，是尊重他人的表现。在学生习惯养成的关键时期，对学生进行倾听能力培养，可以从小促进学生养成良好的倾听品质。除此之外，在小学数学学习中，培养学生倾听能力可以帮助学生更好地学习，使学生更好地吸收教师所讲述的内容，提升学生理解能力。对于倾听能力的养成，需要教师积极的引导和帮助，帮助学生建立正确的倾听方法，使学生产生良好的倾听效果，从而将知识更好的吸收，并提升个人修养。另一方面，培养学生深思能力，使学生在倾听中学会深思，可以活跃学生的思维，使学生一边接收信息，一边进行思考，从而建立良好的思维。在数学学习中，最重要的是建立良好的数学思维，从而解决实际问题，拥有正确思考问题的方式。在此过程中，教师引导学生在倾听中进行问题思考，对信息进行有效处理，活跃头脑，建立完善的数学思维，从而提升数学能力。小学数学教学的重要目的是在于培养学生良好的思维能力，提升学生综合素养，传统的教学理念不能满足当前学生发展需求，因此小学数学教师应当更新教学理念，利用多元化教学方法，帮助学生全面提升倾听能力和深思品质。
二、小学数学课堂中培养学生倾听能力与深思品质的策略
1、加强教师带头作用
在数学教学过程中，为了培养学生倾听能力与深思品质，教师应当起到良好带头作用。对于小学生而言，教师的一言一行对学生影响十分大，因此教师在培养学生倾听能力的同时，加强规范自身行为，学会倾听他人，对学生的发言表示尊重，从而对学生产生正向影响。发挥教师的倾听能力不仅可以起到对学生的示范作用，还能在一定程度上弱化教师的主体地位，突出教学以学生为主体地位的教学理念。传统的数学课堂上，教师是课堂的核心，也是数学课堂的主体，教师为了使学生的注意力集中，不断打断学生的讲话，强势的角色地位会使课堂气氛沉闷，使学生产生学习压力，并提不起学习的兴趣。而当前的教学模式对教师的主体地位进行弱化，教师以辅助课堂的身份开展数学教学，使课堂有序进行。而教师发挥倾听能力可以良好的将课堂交给学生来主导，对学生提出的问题仔细倾听，了解学生在学习中的问题，并对学生的问题进行解答，给出针对性建议。同时，教师对学生的回答也会仔细倾听，并对学生的回答给出合理评价，使学生感受到被尊重，从而更好地倾听他人，培养良好的倾听品质。
2、积极鼓励，激发学生倾听与深思兴趣
为了培养学生的倾听能力和深思品质，应当从培养学生倾听兴趣入手，兴趣是学生一切学习活动的动力，是学生的快乐源泉。学生们没有倾听与深思能力会使学生的学习陷入瓶颈，并不会产生积极的情绪，使得学生的学习效果不佳，而学会正确的倾听与深思，并建立倾听兴趣，在倾听过程中有效的思考，会使学生的专注力更加集中，并提升学习的整体效果。教师应当运用有趣的教学方法，吸引学生注意力，从而提升学生倾听兴趣。教师可建立有趣的情境，将数学知识引入情境中，使学生产生学习兴趣，通过有趣的话题，学生的倾听能力和深思能力会潜移默化的提升。例如，在学习分数与百分数的相关知识时，教师可以建立有趣的问题情境，让学生利用数学知识解决实际问题：“我们班级共有女同学28人，男同学比女同学多五分之一，那么班级里的男同学有多少人呢？”教师通过将理论性较强的数学问题进行改编，使学生对数学问题产生兴趣，学生认真听取教师的讲解，并在教师讲解的过程中，产生自己思考，从而解决数学实际问题。这样的方法成功帮助学生产生倾听和深思兴趣，为接下来的数学学习打下基础[1]。
3、加强对学生的倾听与深思引导
在对学生进行倾听能力和深思能力培养时，教师应当加强对学生的引导。第一，在倾听能力培养中应当要求学生专心致志的听，并告诉学生在倾听他人的时候全神贯注，有意识的控制自己的思想，不被外界环境所打扰。同时告诫学生不能一边做事一边倾听，会影响倾听效果，也会对他人表示不尊重并且没有获得完整的信息。告诫学生在同学发言时更要注重倾听，了解学生的想法，并学习他人优秀的表现，提升自身能力。第二，学生应当轻松自如地听，帮助学生明确人们只有在放松的情况下才会更好地倾听，并对外界发出的信息有全面的了解。如果教师在讲解十分重要的概念或知识时，学生的精神紧张则会导致听课效果不佳，对于知识的重点难点没有良好吸收，因此更不会进行思考。第三，要谦虚细心倾听，学生在倾听过程中应当注意发言人的语气语调，并注意一些发言细节，从而更能理解发言人想要表达的意思。对于一些发言情况不太好的学生，在倾听过程中应当以谦虚的态度，不对此产生嘲笑或者打断，明确这是一种不尊重他人的表现。因此，培养学生的倾听能力可以提升学生的礼貌和修养[2]。
4、积极开展训练，提升学生专注力
为了培养学生良好的倾听能力和深思能力，应当加强倾听练习，通过不断训练，提升学生的倾听能力和深思品质。教师可以采取建立小组的形式，强化学生倾听训练，教师提出相关数学问题，学生以小组的形式进行讨论，最终汇总出解决方案，将小组得出的结论进行公布和阐述，在学生汇报过程中，教师要求将每位小组成员的想法进行阐述，考察学生在讨论过程中的倾听能力。通过这样的手段，学生们在讨论过程中加强对他人发言的倾听和理解，并产生思想碰撞，学生在其他成员发言时进行思考，理解发言人的思想，并将知识变成自己的，从而将小组成员的思想汇集起来，并进行公布，提升了倾听效果[3]。
总结：
综上所述，小学数学教学中培养学生倾听能力与深思能力对学生发展有重要意义，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能帮助学生建立优秀的品质，对学生的学习有重要帮助。小学数学教师应当加强对学生倾听能力和深思能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法。通过加强教师带头作用、积极鼓励，激发学生倾听与深思兴趣、加强对学生的倾听与深思引导、积极开展训练，提升学生专注力等有效方法，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]李繁. 浅谈小学数学课堂培养学生有效倾听能力的策略[J]. 读与写(教师), 2019(6):0092-0092.
[2]马跃. 培养学生倾听习惯与深思品质的研究[J]. 中外交流, 2019, 026(025):110-111.
[3]叶琴. 培养学生倾听能力,提高小学数学课堂效率[J]. 数学大世界：小学三四年级辅导版, 2019, 000(012):63-63.