舒代平
重庆市开州区白桥镇上桥中心小学 重庆开州 405447
摘要：数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在数学教学中教师要引入生活实例开展教学，或者是结合教学内容创设生活化的教学情境，使学生在情境中运用所学知识去解决生活问题，从而培养学生的知识运用能力，达到学以致用的教学目的。尤其是对于小学时期的数学教学而言，由于小学生对生活充满了好奇和求知，他们渴望了解生活中的事物、提高自己的生活技能，但是经常由于一些生活问题无法解决而打击了学生的学习积极性和信心，而创设生活化的情境就可以有效的培养小学生的学习技能，那么如何才能在小学数学教学中创设生活化的情境呢？下面我将根据自身多年教学经验提供几点观点和建议。
关键词：生活情境；小学数学；创设策略
创设教学情境可以将抽象的数学知识变得更加直观，并且在情境中学生可以体验学习过程，避免了传统教学模式中教师过度重视教学结果的现象。再加上情境创设可以让学生在情境中自主探索和学习，和传统教学模式相比更加突出学生的主体地位，所以运用情境创设教学法对提高课堂教学效率具有重要的意义。但是就当前的小学数学生活化情境创设的现状来分析，在实际的教学中依旧还存在着较多的问题，所以解决这些问题提高小学数学课堂教学效率本文将生活化情境的小学数学教学策略进行探究。
一、小学数学教学中创设生活化情境的重要性
（一）可以培养小学生的生活技能和解决问题的能力
在生活化的情境教学法中学生可以通过解决问题和探究来提高自身的生活技能和解决问题的能力，因为生活中处处有数学，并且生活中还有很多问题需要运用数学知识才能解决，所以在数学教学中创设生活情境可以有效的帮助学生通过解决问题和探究来培养学生的生活技能。此外，小学生正处在生活技能培养的关键时期，也是良好学习习惯养成的重要时期，所以在这一时期的教学中通过创设生活化的情境可以有效的帮助小学生提高生活技能，使他们在运用数学知识解决生活问题的同时感受到数学知识学习带来的乐趣，感受到解决问题带来的成就感，从而达到培养学生生活技能和解决问题能力的目的，为小学生的未来成长和数学知识的学习奠定基础，由此可以看出小学数学教学中创设生活化情境可以培养小学生的生活技能和解决问题的能力。
（二）实现了小学数学教学模式的改革和创新
在传统的教学模式中学生的主体地位得不到凸显，整个课堂都是由教师长篇大论的讲述理论知识，而学生正被动的接受教师讲解的内容，甚至有些学生为了完成教师布置的任务会采用死记硬背的方式去记忆数学公式和概念，而这种方式只能完成在短时间内产生记忆，并不能在脑海中留下深刻的印象。但是在生活化的情境教学中首先实现了教学模式的改革和创新，因为在情境中学生从被动的接受知识变成了主动的获取知识和探索知识，所以这和传统的小学数学教学相比实现了创新和改革。再加上情境教学法注重的是学生体验学习过程，而传统的小学数学教学注重的是教学结果，所以这也体现出了小学数学教学模式的改革和创新。通过这些我们就可以看出生活化小学数学情境教学的开展对传统的小学数学教学模式进行了改革和创新。
二、当前小学数学教学中较为常见的问题
当前小学数学教学中较为常见的问题就是小学生参与数学知识学习的积极性较低，因为数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，所以数学知识的学习对学生的要求较高，比如需要学生具备灵活的思维和较强的基础知识，并且还需要学生具备较强的计算能力等等，但是小学生的思维能力正处在成长和发育的基础时期，因此对于一些复杂和抽象的数学知识他们在学习起来存在一定的困难，甚至有些小学生还会因遇到问题无法解决而打击了他们的学习积极性和信心，所以导致整体小学数学教学效率较低。不仅如此，部分教师在开展小学数学教学的过程中过度重视学生的考试成绩，所以会结合学生的考试分数开展教学，这就导致学生所学的知识无法产生关联，最终影响了小学数学整体知识的学习，也影响了生活化情境在小学数学教学中的运用。
三、生活情境在小学数学教学中运用的策略
（一）运用生活化情境激发学生学习数学知识的兴趣
生活化情境在小学数学教学中的运用教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣，因为在传统的小学数学教学中教师会长篇大论的讲述理论知识，所以导致学生的学习兴趣较低，课堂上缺乏和学生的互动与交流，并且教师也不能及时的掌握学生的学习进度和状况，因此导致小学生参与数学学习的兴趣较低，课堂学习氛围沉闷。但是在生活化的情境中教师通过让学生模拟生活实例就可以激发学生的学习兴趣，就像我在开展部编版小学数学《位置与方向（一）》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了创新教学模式，为了改变传统小学数学教学的局限性达到激发学生学习兴趣的目的就创设了生活化的教学情境。比如学生每天都会上学和放学，他们行走的路线需要运用位置和方向相关的知识，于是我就在班级内模拟出了学生上学和放学走路的情境，让学生在模拟上学或者放学回家的路线，并且指出走的方向，通过这样的方式就可以将课本上枯燥的知识活灵活现的展示出来，从而增强学生的学习体验感和达到激发学生学习兴趣的目的，发挥生活化教学情境的优势和作用。
（二）运用生活化情境帮助学生解决和巩固学习难点
对于小学生来说他们在学习数学知识的时候经常会遇到一些难以解决的问题，而这些问题的存在严重影响了他们学习数学知识的兴趣和积极性，然而在传统的小学数学教学中教师会专门对这些问题进行讲解，虽然目的是为了帮助学生理解和解决这些问题，但是单纯的依靠理论知识的讲解学生并不能深入和高效的理解。但是在生活化的情境中教师可以将这些问题改变成生活问题，以此来帮助学生加深理解和记忆，更高效的学习和吸收。就像在开展部编版小学数学《混合运算》这节课程教学的时候，在本节课程的教学中学生经常会出现运算顺序错误的现象，于是我为了解决这些问题就结合了学生生活中队伍排列的实例，由于队伍人数会随时发生变化，所以随着人数的变化学生就需要运用混合运算进行计算，通过这样的方式既可以帮助学生在生活化的情境中直接的感受混合运算的含义，同时也可以帮助学生加深理解，从而解决学生在学习中遇到的难点知识，提高学习效率。
（三）运用生活化情境提高学生的学习体验感和感知
帮助学生加深对所学知识的理解和记忆才能提高教学效率，在以往的小学数学课堂教学中教师则过度重视教学结果，所以导致学生对学习过程的理解和记忆不够深入，在这种教学模式中小学生并不能加强对数学知识的体验感。所以我在开展小学数学教学的时候就创设了生活化的情境去提高学生的学习体验感和加深对知识的感知。就像在开展部编版小学数学《认识人民币》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我就在班级内创设了“超市购物”的情境来增强学生的学习体验感，使学生在情境中加深对知识的理解和记忆，从而帮助学生提高学习感知，可以对人民币的概念有一个深入的理解，达到提高学生生活技能和提高教学质量的目的。
结束语：
总之，生活化情境在小学数学教学中的运用一方面可以提高教学效率，另一方面可以实现教学模式的改革和创新，所以作为小学数学教师要加强对生活化情境的重视，通过创新教学模式和观念来发挥生活化情境的优势，从而实现小学数学教学改革。
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