马虹
福建省龙岩市 长汀县实验小学 366300
摘要：随着时代和社会的不断发展，以及教育改革不断推进，对于我国的教育模式和教育方法也提出了新的要求。在现代社会发展的过程中，更加重视学生综合素质和综合能力的培养，这也就要求教师转变传统的教学模式和方法，对于自己的教学方式进行创新。小学是学生接受数学教育的初级阶段，在小学的数学课堂中，教师不仅需要让学生学会基础的数学知识，更需要在课堂中融入数学文化，从而帮助学生培养数学思维，提升学生的学习兴趣，从而使得课堂教学更有成效。而对于小学教师来说，想要在教学中渗透数学文化，需要一定的方式方法。本文提出了一些在小学数学课堂中渗透数学文化的策略。
关键词：小学数学；课堂教学；数学文化
与其他的小学课程相比，数学这门课程更加重视培养学生的逻辑思维能力。如果教师仍然没有转变自身的思维，还是采用传统的灌输式教学，把数学知识一味的灌输给学生，不仅会使得整个数学课堂枯燥乏味，同时也难以激发学生的学习兴趣，教师讲了很多，但是学生实际学到的知识却很有限。而与传统的教学方式相比，在小学的数学课堂中渗透数学文化，并采用多种方式开展教学，可以有效增加小学数学课堂的趣味性，使得学生加深理解，对于数学知识的印象也会更加深刻。在教学中，教师也需要注意激发学生的兴趣，从而使得课堂教学更有成效。
一、建立良好的学习情境
数学这门学科相对来说，逻辑性比较强，如果是单纯的讲解，学生很难理解。在实际进行课堂教学的时候，教师可以结合教学内容，设计出更加有趣味性的情境问题，并在课堂教学的整个过程中，对于学生的思维进行适当的引导，通过精心设置情境，巧妙的把学生的注意力集中在数学课堂教学上，让学生在学习数学知识的过程中，产生学习的兴趣和欲望，从而更加积极主动的参与到课堂教学中来。因此，在整个数学课堂的教学中，教师应当转变传统固有的教学观念，把学生作为课堂教学的主体，课堂上所进行的一切教学活动，也都要以学生为主体来进行。在开展数学教学时，教师可以结合实际生活中的情境出发，设置一些有趣的问题，让学生去加以解决，通过这种方式可以有效的激发学生的好奇心，使得他们更好的参与到课堂教学中来。相比于传统的课堂教学，建立良好的学习情境更有利于提升学生的学习兴趣和积极性，且这种方式使得数学文化在整个数学课堂中得到渗透，有效提升学生的创新意识和创新能力，从而改变学生被动学习的状态，培养学生主动学习的能力。
二、让学生学会自主探索
数学课堂不应该仅仅是教与学的过程，更应该是数学活动的教学，是师生之间和学生之间互相帮助与共同发展的过程。学生在实际的学习过程中，如果通过自己去进行探索得出结论，取得的效果会更好，也会有效加深学生对教学内容的理解，促进数学思维的养成。因此，在实际的数学课堂教学中，教师也应当注意将数学文化渗透进去，改变传统的教学方式，让学生有自主学习和思考的空间，而在这个过程中，不要仅仅注重学生思考的结果，更应当注重学生思考的过程，这个思考的过程能够在潜移默化中影响学生，帮助学生养成数学思维。
在进行数学课堂上的思考时，学生可能一时无法打开思路，没能独立发现数学问题中的规律，教师也可以鼓励学生进行合作探索，通过组成学习小组，在小组之间进行沟通和交流，找到问题的解决方法，不仅可以有效的促进学生数学思维的养成，同时，在和谐的课堂氛围中进行学习，也使得学生的积极性得到充分的调动，提升学生数学能力的同时，也能有效提升学生团结协作解决问题的能力。
三、注重开放性思维教学
比起小学的其他学科，数学这门学科逻辑性和思维性都比较强，开展数学教学有利于培养学生的创新思维。而在数学课堂中对于开放题目进行教学，让学生去开放思考，可以充分激发学生的创造潜能，开阔学生的创造思维。并且，教师在选择开放题目进行教学时，需要对于数学问题进行渗透，问题的难度和深度一定要恰当，不仅需要有一定的难度，来激发学生的探索欲望和解题欲望，同时，又要在多数学生的接受范围内，不会因为问题过于难，打击学生的学习信心。既要包含创新的因素，也能帮助学生从多个角度想出问题的答案。使用这种方式，需要给学生足够的时间和空间去进行探索和互相之间的交流，在此期间，学生可能会给出很多的想法，而教师需要对于这些想法有正确的态度，不要急于肯定或者否定，避免使得学生形成固化思维或者打击了学生的自信心，而是需要以鼓励的态度，让学生通过自己动手去操作和充分的进行讨论，认识到通过不同的角度切入，可能得出的结果也是不一样的。通过这个过程，可以使得学生的思维更加开放，有利于培养学生的数学思维和数学能力，促进学生综合素质的发展。
四、尊重学生个体的差异
由于每个学生的个性特征和学习能力都是不同的，对于同一件事物，同一个数学问题的认识角度、深度必然也是不一样的，会存在极其明显的差异，所以他们在学习过程中形成的知识体系也是不同的。作为小学的数学教师，想要使得自己的课堂教学更有成效，达到小学数学教学的目的，就需要认识到不同学生之间的这种差异，在对于教学内容进行设计时，以及课堂上对于学生进行数学文化的渗透时，需要结合学生的实际情况和学习情况，进行分层次的教学，并且在教学的过程中，尽可能采用多元化的教学手段来帮助学生提升数学水平和解决数学问题的能力。除此之前，教师在对于学生进行教学评价时，也需要充分尊重学生的个体化差异，对于不同程度和不同个性特征的学生也要结合学生的实际情况，提出不同的学习要求，从而建立良好的学习氛围，构建更加和谐的师生关系，增加学生学习数学的兴趣和信心，使得学生的数学能力获得更好的提升。
结束语：总而言之，随着时代和科技的不断进步和发展，在当今社会的各个行业和领域当中，数学发挥着越来越重要的作用，因此，提升数学教学质量的重要性不言而喻。在小学数学中渗透数学文化，可以有效发展学生的数学思维，使得学生全面发展，在实际的教学过程中，小学数学教师需要善于建立良好的学习情境，让学生学会自主探索，并在进行数学课堂教学时，注重开放性思维教学，尊重学生的个体差异，从而建立良好的学习氛围，让学生更好的融入到课堂教学中来，使得小学的数学教学更有成效，提升学生的数学素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张碧霞.小学数学课堂教学中渗透数学文化的思考[J].求知导刊,2021(22):76-77.
[2]邓永淑.小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略探究[J].考试周刊,2021(23):47-48.