卢丽红
广西南宁宾阳县甘棠镇甘棠中心学校甘棠街小学
摘要:由于社会不断发展人们追求幸福和向往美好生活的脚步从未停歇。大量农民去往城市进行创业，家中留下年迈的父母和年幼的孩子。孩子的成长过程中极度缺乏父母的关爱，爷爷奶奶很难满足和解决孩子的学习需求和生活需要。导致很多留守儿童形成了比较散漫 的课堂学习态度，和极其叛逆又内心敏感且自卑的性格。数学教师为了有效提升小学生在数学课堂教学过程中的计算能力，和树立学生良好的数学课堂学习习惯。数学教师要在平时课堂教学时注意细心留意和观察学生的情绪变化，经常与学生进行沟通和交流运用有效科学的教学方式提升学生的数学学习自信。
关键词:小学数学；课堂教学；计算能力提升的策略
前言:时代飞速发展的今天高素质的领域性人才已经是国家和社会发展必不可少的重要主力。数学一直活跃在人们的日常学习工作和生活中，通过数学的学习能够让学 生的思维逻辑分析推理能力更加缜密。提升学生的数学计算能力有助于促进提升小学生的思维能力，让学生在学习数学知识的过程中不断提升自己。由于多数学生都是因为各种原因变成留守儿童，与父母相处的机会和时间少之又少容易导致学生产生自卑心理。因此在课堂教学时锻炼提升学生的计算能力，可以有效树立学生的自信心让学生能够可以更好的学习和生活。
一、数学课堂教学中存在的问题
教师在课堂教学时发现大多数的小学生由于家庭某些方面和一些原因，导致许多小学生在课堂上非常沉默寡言少语。不能主动的去参加课堂活动问答拒绝与同学进行沟通和交流，无法实现有效的小组课堂合作探究学习。学生在课堂学习过程中的学习态度散漫，不尊重教师的课堂劳动的成果和付出的汗水。不能认真配合教师在课堂上的教学活动，使课堂教学氛围异常压抑和沉闷。学生很多是留守儿童家里老人不能有效的解决学生的数学问题，使学生对数学课堂的学习生出逆反心理厌倦了数学知识。
教师在课堂教学时没有充分发挥和利用学生在课堂教学时的主体地位，不能有效满足学生合理的课堂学习需求。教师无法通过与学生进行有效的聊天和和交流了解到学生的课堂学习情况。很难依据学生的课堂学习情况和实际数学学习能力对学生在课堂进行分层教学，让学生有效树立数学学习自信心。学生因为心理上的自卑感不愿意和同学一起进行探究学习和分析思考数学知识，导致学生的整体课堂学习效率无法提高。学生很难形成独立解决数学知识的能力，在遇到数学难题时渐渐产生无力感抗拒学习数学知识。
二、提高小学生计算能力的策略
（一）趣味教学法激发学生计算兴趣
教师为了有效的提高学生的计算能力在教学过程中运用趣味教学法激发学生的计算兴趣[1]。通过按照课堂教学内容结合学生的实际课堂学习情绪，创设趣味课堂教学活动有效活跃教学的气氛。让学生在愉快和轻松的课堂学习过程中更好的培养计算兴趣和提升计算能力，使课堂教学的质量和学习的效率得到显著进步。
例如在对人教版小学教材数学二年级上册一百以内的加法和减法进行课堂教学时。教师根据教材内容合理的创设趣味课堂游戏活动，让学生全体参与到趣味课堂游戏活动中。激发学生的计算兴趣和提升学生的计算能力，教师在课堂进行趣味有奖计算比赛让学生分成小组互相出题并计算出答案。学生在游戏过程中不但有效的充分的锻炼了计算能力，又使学生的计算能力双向获得提高。小组之间的默契配合度也大大提高，使学生树立了合作共赢的团队意识为以后的数学课堂学习探讨和交流，奠定了极其重要的基础。
（二）多媒体教学法提升学生计算能力
网络智能化的日益普及和快速发展，课堂教学方式也要与时俱进紧跟发展的脚步[2]。在课堂教学时合理运用网络信息技术查找教学资源，利用多媒体为学生进行数学知识的讲解和数学问题的计算。可以有效的激发学生的课堂学习兴趣，大大活跃了课堂学习气氛让学生能够全身心的轻松进入到课堂学习中去提升学生的计算能力。
例如在对小学人教版的数学教材三年级上册万以内的加法和减法一课展开课堂教学时。教师利用网络资源充分运用多媒体为学生播放生活实际中万的意义和用途。为学生演示万以内加法和减法如何灵活有效的运用，激发学生的求职欲望和迫切的计算兴趣。学生根据观看老师运用多媒体设备制作的刮刮卡，随机抽取老师提出的计算问题。回答正确后刮开问题选择对应的奖励，学生对课堂计算一度产生了迫切的解答兴趣和解答热情。有效提高了课堂教学的效率和培养了学生的数学自信心，使课堂教学更加有效率提高学生的计算能力。
（三）情境教学法提升学生计算能力
在教学时科学创设教学情境结合教学目标和教学内容，联系实际日常生活中的具体数学案例[3]。可以有效促使激发学生的数学学习兴趣和提升学生的计算能力，让学生可以全面充分的理解和深刻认识数学知识在人们实际日常生活中的重要作用和重要意义。教师创设的课堂教学情境可以使学生具体形象生动感受和体会到计算数学问题的巨大乐趣。
例如在学习人教版的小学数学教材四年级下册四则运算一课时。教师根据实际生活中的具体相关数学案例进行举例，创设课堂教学情境让学生在情境中加深对四则运算的认识和深刻理解。清楚认识到四则运算可以广泛应用于哪些具体的实际生活案例中。使学生的课堂学习效率以及课堂教学质量有更大的进步，老师通过举例让学生展开交流和讨论。更加有效活跃好课堂教学的氛围。然后老师设置四则运算的例题，吸引学生进行积极的抢答有效提升和锻炼了学生的计算能力。
结论:教师基于学生的实际课堂学习情况和来自家庭的多方面因素，合理科学的运用趣味教学法和情境教学法以及多媒体教学法。有效培养了学生的数学学习兴趣提升了学生的计算能力，树立学生的数学学习自信心。为学生未来的数学学习以及工作和发展，奠定坚实有效的基础和树立重要的保障。让学生的数学学习能力得到显著的提高和极大的进步，让课堂教学质量过得质的飞跃。
参考文献：
[1]徐洪太.自言自悟，让数学纠错有落脚点——以《100以内数的认识》一课作业本中的习题纠错教学为例[J].小学教学参考,2021(15):31-32.
[2]蒋吉林,吴虹燕,朱玲霖,王梅,刘红艳.人教版与西师大版小学数学教学设计差异性研究——以《分数的认识》为例[J].内江科技,2021,42(04):113-115.
[3]王国录.巧用信息化手段，打造差异化课堂——资源开发利用在小学数学信息化教学中的实践探究[J].数学学习与研究,2021(12):77-78.