覃凤春
马山县古寨瑶族乡中心小学隆林教学点 广西 南宁市 530600
摘要：在班级管理工作，班主任具有重要的作用，班主任是学生学习的主要教育者、领导者和组织者，是一个班级的核心人物，为了更好的发挥班主任的效用，提高班级管理的效果，班主任应当联合家长促进家校共同促进学生发展。在新时代的背景下，班主任作为一名职业工作者，应当坚守自己的职业道德，在教学工作中体现社会主义核心价值观。
关键词：小学班主任；管理；管理
引言
学生正处于生长的关键阶段，此时的学生需要积累很多基础的知识，才能形成健全的人格。因此小学班主任应当抓住学生这个重要的时期，注重管理思想的转化，采用柔性管理的方式对学生进行管理，能让学生获得更好的发展。同时，教师开展的教学工作要以学生为中心，充分满足学生的各种实际需求，让学生有良好的行为规范。
一、小学班级管理存在的问题
（一）轻视言传身教的重要性
大多数班主任的管理方法以批评和说教为主，经常强调可行与不可行的事情，却很少发挥言传身教的作用。以扔废纸这件小事为例，大部分的班主任会让学生互相监督谁扔废纸，并要求扔废纸的人把废纸捡起来，却只有极少部分的班主任会以身作则先把废纸捡起来再教育学生。小学生的模仿能力极强，班主任的一言一行都有可能成为学生效仿的对象。大部分班主任在管理班级时，不言传身教，更愿意大包大揽，不敢放手让学生进行自我管理和参与班级事务工作，不利于学生的全面发展，也不利于实现班级管理的科学性和民主性。
（二）沟通方式不正确
在当前的班级管理模式下，大多数班主任采用一言堂的管理模式，教师直接将班级管理内展现给学生，学生只需要配合与服从。但随着学生年级的不断增长，学生的心智会逐渐成熟，自我认知需求也越来越高，但教师并没有因此改变沟通方式，这会让学生感觉自己不受重视，久而久之出现叛逆心理。此时，班级管理进入一个消极状态，这不仅会影响教师的工作效果，还不利于学生的身心健康，严重影响学生的发展。
（三）管理观念错误
受到传统应试教育理念的影响，现在很多班主任在时候在进行班级管理时，抱着一种功利化的理念，将自身的所有精力都放在提升学生的理论成绩上，忽视对学生综合素质的培养。班主任为达到自己的目标，甚至会采取违反人身心健康发展客观规律的措施进行班级管理，对学生的学习热情以及积极性都造成极大的打击，对其的综合素质全面发展造成极大的消极影响。
二、柔性管理模式的实施策略
（一）科学树立榜样
小学班主任在进行班级柔性管理时,可以通过科学树立榜样带动学生的良好发展。教师往往在学生心目中有着崇高的地位，所以班主任在树立榜样时,可以从自身的经历出发,这极大地增强班级管理的信服力。
班主任要做到言必信、行必果,并始终保持积极的生活与学习态度时,小学生就会在长期的耳濡目染中，跟随教师无意识的模仿与学习,不断提高。此外，教师还可以在学生中树立榜样,让小学生发挥同龄人的带头作用，也能起到柔性管理效果。在学生榜样的选择上,班主任要全方面、多维度进行思考，这样才激发学生的自信,鼓励全班学生积极发挥才干而，为班级建设贡献力量。[1]
（二）鼓励学生自我管理
因为小学生存在不太成熟和能力有限的问题,会导致班级管理出现许多问题，班主任要给其一定的指导和建议,让其有机会自行发挥。比如学校要举办运动会,班主任就可以把这件事情从报名到训练都交给学生,这样既锻炼学生的组织管理能力,又使班级的凝聚力得到进一步加强。在学生管理班级的过程中，肯定会有部分学生干部在遇到问题时不知所措,这时班主任就给学生干部坚强的后盾,支持配合学生干部的班级管理工作，这样能帮助学生干部成长,让学生干部成为班主任的得力助手。[2]
（三）提高沟通频率
沟通是解决问题的有效方式,是班主任管理班级的方式之一。在素质教育的背景之下,良好的沟通技巧是班主任必备的基本功。班主任要及时与家长、学生进行适当的沟通，能起到解决问题和拉近关系的作用，也能促进学生身心的健康发展。班主任采用合适的方法当面与学生进行谈心沟通,与学生共同交流学习、守纪律等方面的事情。此时，如果学生的态度不端正,班主任要拿出足够的耐心,认真倾听学生的意见,解决一些潜在的问题。
（四）设置奖励机制
班主任在管理班级时，可以设置奖励机制，关于奖励和惩罚的内容，不仅要考虑学生的文化成绩,还要考虑其他因素,比如学生的文明礼仪、个人素质等。这样进行奖励要求设置,学生在学习和生活中，会注意自己各方面的发展,班主任也在关注学生成绩的同时,挖掘和发挥学生其他方面的优势,培养学生各方面的积极性。班主任还要在教育学生的过程中,及时表扬和夸奖表现好和有进步的学生，及时教育和纠正有错误的学生,并给予时间改正。能让班级学生都有明确的成长目标，进而健康的成长。
结语：
综上所述，学生处于成长初期,班主任在班级管理中,往往会遇到多种多样的问题，如果班主任采用强制性手段,不仅会增大学生与教师之间的矛盾,还会导致教学管理效率较低。在素质教育环境下,柔性管理班级不仅是适合小学班主任的管理方法,也能为培养更多具有核心素养的人才而做出努力。班主任应当抓住学生这个重要的时期，注重管理思想的转化，采用柔性管理的方式对学生进行管理，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]史爱萍.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].中国校外教育,2019(32):47-48.
[2]府曦.浅析小学班主任工作中柔性管理模式的应用策略[J].情感读本,2019(20):93.
[3]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育,2018(35):30+32.