邓雪柳
广西壮族自治区来宾市兴宾区启慧幼儿园 546100
［摘要］基础教育的学校管理是根据一定的教育目标和管理目标，遵循教育规律和管理规律所实施的决策、计划、组织、指导和控制的活动，其价值指向是培育符合社会发展的人。同时学校管理主要是对人、财、物、信息和时间等各要素的管理。研究新形势下的学校管理现状及其对策，有利于最大限度地发挥人、财、物、信息、时间等的使用效益，最大限度地激发教师和学生的积极性，树立“以人为本”的思想；深入落实教学的中心地位；抓好基础教育，创学校特色，促进学校、教师和学生健康的和谐的发展。
［关键词］学校管理 现状 对策建议
学校管理主要是对人、财、物、信息和时间等各要素的管理。研究习近平新时代中国特色社会主义新形势下的学校管理现状及其对策，有利于最大限度地发挥人、财、物、信息、时间等的使用效益，最大限度地激发教师和学生的积极性，解决培养什么人，怎么培养人的问题，从而促进学校和师生健康和谐的发展。
一、传统形势下学校管理的现状
三十年素质教育的探索与追求，随着国家投入大量的经费进行十余年教育的改革与实践，我国的基础教育事业发生了深刻的变化，取得了一定的成绩，但也面临着一些复杂问题。通过认真调查研究，传统形势下学校管理主要存在以下方面的问题。
1、学校管理统得较严
一是过分看中了工作程序，把程序本身看成是至高无上的，师生员工在繁文缛节中浪费了大量的时间和精力，结果走向了初衷的反面，反而减低了工作效率。二是程序标准过于细碎，以至于事事处处、一言一行都有明确规定，限制了教师队伍创造性开展工作。
2、缺乏自主性管理
长期以来，我国采取的是中央集权的教育行政体制和计划经济模式，学校在一定程度是比较被动地接受教育行政部门的指挥，不能依法自主办学，在一定程度上影响了学校管理的发展。
3、学校管理者的创新力缺乏
在当今各种问责管理下，限制了学校管理者的创新工作干劲。有的学校领导害怕问责，害怕改革创新，宁可固步自封，墨守成规，而不想改革；有的受到现有利益格局的限制而改革不到位。
4、缺乏正确的教育评价标准
基础教育的评价标准以成绩评定占主导，以成绩核定结果让基础教育的导向还存在比较严重的偏差。素质教育的全面发展还只是纸上谈兵，素质教育的教育责任主体转交到各种培训机构，学校管理只肯定成绩，忽略其它素质发展，同时不宣漏洞。
5、教育资源不公平
教育资源的分配不均造成了抢夺优质的择校风愈演愈烈，由于“就近入学的政策和户籍制度的限制”，买不起学区房的，无法有关系或者资金进入到优质资源的学校的学生，只能进入到薄弱学校读书，在教育资源的公平存在一定的不公平。
二、新形势下中小学学校管理的对策
新的教育管理模式必须有利于新课程目标的全面实现。新形势下的学校管理应该进行必要的改革，笔者认为可以从以下几个方面进行努力。
（一）坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想
1、坚持在党的领导下以人为本、依法治校。
纵观这两年的世界发展和社会变化，正确的办学观念是一个国家一个民族生死存亡的关键。基础教育的管理更是学校发展的命脉。为此，坚持在党的正确领导下以学生为本、以教师为本，依法办学、依法治校才能办出让人民满意的教育。
2、从源头解决师资专业素质的问题
一是名师出高徒。建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样；二是舞台出英雄。创造各种机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会；三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，形成比、学、赶、帮、超的比拼氛围，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
（二）深入落实教学的中心地位
1、深入常规教学开展
为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，坚持对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
2、扎实推进“以研促教”
管理者要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不是通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。
（三）抓好基础教育，创学校特色
基础教育的核心就是夯实基础，基础教育培养的人才就是未来20年后建设祖国的栋梁，如何围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，建立学校办学的特色，是众多学校管理者面临的问题。
三、学校管理的一些建议
综上所述，学校教育与学校管理中出现的有些问题也许是整个义务教育中小学阶段的共性问题，但有些问题也许是某个学校独有的问题,但无论从哪个视角思考，我们必须直面问题,寻找解决问题的策略。
1、严肃课程设置，严格按照国家课程计划开齐、开足、开好课程。学校管理在各种体制和师资的受限下，应最大限度的优化课程设置。不重知识课轻素质课，不减素质课增知识课。不剥夺学生健康锻炼、素质发展的课时权利。同时加强课程的领导、执行力。彻底解决学校应对上级主管部门的教学质量监控。
2、充分创设和谐的校园环境，合理开发、利用现有课程条件性资源、素材性资源，为学生的素质发展尽可能的提供活动、需求保证。做到资源不闲置，器材不浪费，安全有保障。学校的三室，图书室、电脑室、实验室应该是向学生敞开，解决将现有的课程资源高搁摆设现状，只为应对上级的检查，只搞形式，不讲实质。
3、关注学生心理需求，提供心理咨询室、心理指导教师，关注学生健康成长。所以学校要在关注教师心理健康的同时，特别关注学生（问题学生）的心理健康问题，了解他们的所思、所想、所爱、所怨，不将问题孩子推向社会，教育的本质就是将孩子培养成健康、有生命质量的人。
4、充分利用红领巾广播站、读书周、艺术节、运动会、朗诵会、故事会、科技节等活动，提供学生展示的舞台，创造生动、丰富、有生命力的校园文化。学校是一个课程文化的场所，孩子们与教师们80%的时间在学校渡过，那么学校文化的张显就极为重要，学校文化不仅是标识在文化墙上，它更深层次的张显在校园生活中、内隐的师生关系中，外显的课外活动中。所以学校要充分给学生个性的发展提供展示的平台。
5、依托校本教研的平台，打造教师发展的舞台。（1）充分为教师专业的发展提供舞台，满足教师专业发展的技术支持，心理需求。（2）规范教师教学行为、认真落实与建设好课程。（3）引导教师“九”做到：1）勤于反思自己的教学行为，增强职业道德；2）关注学生的个别差异。3）尊重学生的人格；4）教学精心设计与思考，尊重学生学情，研读课程标准，重视课程价值，达成教学目标。
6、充分发挥家长的资源优势，利用“家长会”、社区活动平台，为学生与家长架好沟通的桥梁。引导学生家长做到（1）建立平等、民主、和谐的亲子关系，（2）充分挖掘与发现孩子的潜能与优势，引导孩子健康成长；（3）培养孩子交流、合作、表达、阅读、沟通的能力；（4）不给学生过多的学习负担与心理负担。
蓍名教育家苏霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。也就是说，作为学校的领导者，就是要用先进的教育思想和教育理念，引导教师、教育学生，形成良好的校园文化氛围，促进学校、教师和学生健康的和谐的发展，这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿点。只要我们尊重教育规律，遵循科学的可持续的发展观，坚持以人为本，做到求真务实，我们的素质教育的目标就一定能够实现。