卢红华 竺日培
杭州第一技师学院
【摘要】本文描述了新时代工匠精神的基本内涵，提出了工匠精神融入技工学校德育工作的意义，阐述了工匠精神融入技工学校德育工作的路径，为技工学校工匠精神融入学校德育工作提供了参考和借鉴。
【关键词】工匠精神 技工学校 德育 路径
习近平总书记对我国选手在第45届世界技能大赛取得佳绩作出“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用”。技工学校是培养社会高素质劳动者和高技能人才的主阵地，承担着学生工匠精神的启蒙教育，要将工匠精神和劳动精神融入到学生德育工作中去，打造技工学校德育品牌。
一、新时代工匠精神的基本内涵
工匠精神一直流淌于中华民族血脉之中，曾造就中华民族的空前繁荣。随着我国社会经济的快速发展和社会主要矛盾的变化，工匠精神赋予了更多的精神内涵，新时代工匠精神包括坚持坚守的坚毅精神、敬业精业的职业精神、专心专注的专业精神、创新创造的开拓精神、至善至美的品质精神、无私无我的奉献精神。
二、工匠精神融入技工学校德育工作的意义
李克强总理在2016年政府报告中强调，要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。人才是创新的根基和核心要素，技工学校是培养高素质劳动者和高技能人才的摇篮，担负着为中国制造向中国智造和中国创造转变输送人才的重任。对学生个人而言，学生综合能力的强弱直接影响着学生毕业后能否就业和能否就好业，也影响着学生职业发展和将来所能提供的社会贡献。将工匠精神融入到德育工作中，让学生提前与社会、企业接触，给予社会实践锻炼机会，去了解专业特点和职业发展，从而明确自己努力的方向。技工学校开展德育工作中结合工匠精神，有利于学生养成良好的职业习惯，树立明确的职业理想，也有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，能按照社会和企业需求学习，将来成为社会和企业所需要的人才。
三、工匠精神融入技工学校德育工作的路径
（一）在校园文化中培育工匠精神
在校园文化中培育工匠精神，发挥校园文化在德育工作中润物细无声的作用，让学生感受工匠精神的熏陶。校园环境文化建设中融入工匠精神，针对不同的专业，结合专业特点营造专业文化的环境、氛围，在教室、实训室和寝室等场所进行专业性质、专业发展方向等内容的宣传，在校园内大力宣传专业技术能手、优秀毕业生和就业创业典型榜样，宣传优秀学生的成绩和励志故事，以此来激励学生学好技能，争当技术能手，让学生在校园的各个角落都能感受到工匠精神的氛围。在校园制度文化建设中融入工匠精神，汲取企业文化中倡导的优秀职业道德、严明的组织纪律等制度和规范的程序流程，实习、实训时将企业生产、管理的规章融入到制度文化中，注重培养与企业员工相同的行为，构建具有“职业”特色的校园文化，对培养学生职业道德和综合职业能力具有重要作用。
（二）在日常管理中培育工匠精神
工匠精神培育是一个长期的、复杂的、系统的过程，蕴含着许多细节和环节，日常管理是技工学校实施工匠精神培育最为直接和关键的环节。技工学校学生中存在迟到早退、吸烟、逃课、不穿校服、上课睡觉、玩手机、自私等现象，这些学生缺乏规则意识、纪律观念、责任意识和大局观念，在将来的岗位上又怎能做到爱岗敬业、精益求精、团队协作，因此，要在日常管理中培育工匠精神，用教育的柔性和纪律的刚性促进学生养成良好行为习惯和积极的学习态度。1.通过组织新生军政训练来帮助学生及时融入班级、融入校园，培养良好的纪律意识、团队精神和文明礼仪意识。2.开展专业文化读本学习和职业生涯规划活动，班主任开好一次《专业文化读本》学习主题班会，每位学生撰写一篇心得体会，举办一次“专业引导”讲座，开展一次“我与我的专业”演讲比赛，组织一次学生座谈会，使学生充分认识到自己所学的专业是什么，毕业后从事的工作是什么，促进学生树立职业理想、明确学习目的、激发学习动机、端正学习态度，唤醒学生以成功心态走向社会、融入社会、适应社会、服务社会的主体意识。3.开展“怀匠心、践匠行、做匠人”主题教育活动，通过学习《工匠精神》读本、邀请世界冠军进校园做讲座、举办主题手抄报比赛和朗诵比赛等丰富多彩的文体活动，让学生自主认知、正确感悟工匠精神，埋下“以工匠之心，做工匠之事”的种子。4.实行德育实践周制度，充分发挥学生干部在校园秩序维护和学生德育教育方面的作用，负责校园门岗、禁烟控烟、垃圾分类、外卖劝导、食堂秩序维护、仪容仪表检查等工作，督促学生养成文明健康的生活和学习习惯。5.实施“日检查、周讲评、月评比”的检查监督制度，院纪检部对学生出勤、仪容仪表、集会纪律等方面进行检查，及时纠正学生的不良行为，将检查结果列入文明班级评比，培养学生的纪律意识和自控能力。6.开展勤工俭学、志愿服务等活动，为学生创造接触社会、体验社会的机会，从而培养学生吃苦耐劳、服务社会的精神品质。
（三）在班主任言传身教中培育工匠精神
班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者，班主任的言行影响学生世界观、价值观的形成，班主任在生活学习中应该以自己的人格魅力、要求进步的工作态度、精湛的业务能力感染学生，得到学生尊重和认可，学生会自然而然地以班主任为学习目标，向班主任学习，这样可以达到事半功倍的效果，班主任在管理好班级的同时，把专注、诚信、敬业的精神传递给学生。1.班主任要热爱自己的工作，工作中充满热情，不断学习，努力专研业务，内心深处接受每一位孩子，每个孩子都是不一样的个体，要了解每个学生的成长环境、性格特点、兴趣爱好等基本情况，因材施教，用爱心和宽容心感染学生，支持学生，帮助学生树立自信，给学生提供表现的平台，帮助学生成长成才。2.班主任要经常性开展谈心谈话，进宿舍关心学生的生活学习状况，让学生感受到老师和学校对自己的关心关爱，对于具有不良行为习惯的学生给予指出和提出具体的改正措施，对于学生的每一点进步要及时给予肯定、表扬和奖励。
四、结束语
当前，立德树人是技工学校的根本任务，要把工匠精神融入技工学校德育工作，培育工匠精神和职业意识，为社会和企业培养更多的可用之才，为实现“中国制造2025”贡献自己的力量。
五、参考文献
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