宓士森
江苏省淮安市淮海中学 223001
摘要：在高中历史课堂上渗透德育有助于学生深入地理解历史知识，能丰富他们的学习认知，促其正确地价值观。因此我们任课教师会将德育合理地融入其中，并选择科学合理的教学方式，促使他们可以积极地参与其中，激发出学生的学习兴趣，强化学生对于理论知识的理解，促其发展，让德育扎根于高中历史课堂，有利于高中历史教学的发展。
关键词：高中历史；教学；德育；学生
历史这一门学科不单单是对历史事件的教学，而且还有对促进历史人物的励志精神，这对于高中生的成长发育必不可少，因此德育教育对于高中的学生至关重要，能使得学生有计划地去学习，丰富他们的学习知识面，激发他们的学习兴趣，促其发展，能够培养出学生的德育品质，有利于高中历史的教学。
一、高中德育教学的必要性和重要性
（一）必要性
德育是我国国民素质的基本保障，《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）中明确指出：普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务，学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展与持续发展。随着新课改的不断推进，在高中历史教学中融入德育教学是必不可少的，这可以极大地帮助学生更好地理解历史知识，激发他们的德育素养，培养出他们良好地学习习惯，促其发展，同时还能提升自己道德素养，历史学科素养、培养家国情怀，使其成为具备良好道德素养的时代好青年。
（二）重要性
德育教育在高中教学中是必不可少的环节，尤其是在历史的学科之中，引导学生形成良好地学习习惯，实现自我的认知，促其发展，有助于高中生正确地学习历史知识，使其形成端正的学习理念，从中还能培养出学生健全的人格素养，并树立为祖国兴盛而学习的政治观，开阔他们的精神世界，增强自身的学习能力，促使他们积极地参与历史课堂的教学之中，促使高中历史课堂教学质量更进一步地发展。
二、在高中历史教学中进行德育的策略
(一)仔细钻研课程教材，制订合理的教学方案
我们历史的任课教师要将德育丰富地融合到学科教育之中，首先要丰富地深入本教材内容，并选取相应的知识内容，并制定科学合理地教学方式，同时结合高中生的实际情况去科学合理地教学，能引发学生的思考，帮助学生从思想上得以提升，引导本班的学生养成丰富的素养品质，树立正确地认识问题的态度，使其具备丰富的德育素养，这有利于高中历史丰富地教学。
例如，在教学人教版《中外历史纲要》上第八单元“中华民族的抗日战争”这一部分时，我们任课教师对仔细地研读本课的知识内容后，补充史料，特别是图片、视频等资料，充分地把课程的知识点诠释出来，使其可以丰富地学习，把日军侵略中国的罪行等史实具体阐述，这能激发出学生的爱国热情，然后引导本班的学生体会团结统一抗战坚持中国共产党领导的重要性，同时利用多媒体视频扎展示中国人民英勇抗战的图片与电影等，激发他们的学习兴趣，促使他们可以积极地参与其中，激励学生勿忘国耻，珍惜当下的幸福生活，促其发展，还能培养出学生形成正确地价值观念，培养他们的家国情怀，有利于高中历史德育品质的渗透工作。
（二）创设价值问题，促进学生的学习力
在高中历史的教学阶段，教师要加强对学生历史思辨的能力培养，让他们具备正确的价值观与人生观，因此我们教师可以深入历史学习的主体，剖析历史问题，让他们的历史思维得到发展，并充分地表达学生自身的观念，促其发展，利于他们的学习与发展，促进学生学习能力的发展，有利于高中历史课堂的教学。
例如，在教学人教版《中外历史纲要》上第27课“社会主义建设在探索中曲折发展”中“伟大建设成就”这部分内容时，我们任课教师可以利用多媒体视频再现“铁人精神”、“雷锋精神”等情境去思考艰苦奋斗、奋发图强是那个年代的时代精神，让本班的学生可以深入到当时的历史情形中去考量，激发他们的历史学习思维，促使他们可以体会历史人物的心理，促使他们积极地学习，这对于他们正确的价值观有一个积极地影响，让学生有更强的学习自主性，促其发展，使其能更好地学习历史知识，也能极大地培养学生丰富的德育品质，并能使得学生树立正确的人生观、价值观、世界观，有利于高中历史课堂的教学发展策略。
（三）利用多媒体信息技术融入德育
在历史的课堂上不单单要让学生认识与了解历史的发展历程与背景，其中最主要的是要使其具备丰富的德育价值，让他们的核心素颜体系得到发展，促使他们能积极地参与其中，因此我们任课教师要丰富地讲解历史知识，并根据本班学生的实际情况，配合多媒体信息技术融入相应的历史课堂中，全面地分析历史知识，促其发展，以此可达到德育的教学目标，帮助学生更好地理解和认识历史知识，进一步推动历史教学的高效性、多样性发展，激发学生读书的积极性，能使得本班的学生充分的了解历史，使其得到良好地熏陶，能培养出学生不畏艰难险阻，勇往直前的优秀品质，使其进行爱国主义核心贯彻到底，奋发向上，这对于自身能力的提升具有一定的意义。
总而言之，德育在高中历史学科核心素养中是灵魂，是血液。德育素养在当前素质教育发展过程中是必不可少的。因此我们任课教师要在日常的教学中，丰富地加以诠释，以此可以激发出学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，并且要深入探索和摸索索德育工作的开展方式，确保历史学科教学和德育高度融合，促其全面的发展，能极大地提高学生的素质水平，并树立正确地“三观”， 只有以培养学生正确的思想观念，才能激发学生家国情怀，完成践行时代精神的最终目标，完成历史德育的完美融合，有利于高中历史课堂的教学发展策略。
参考文献：
[1]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2017，18(02):44-49.
[2]于洋.高中历史有效思维课堂的构建——以《现代中国教育的发展》一课为例[J].延边教育学院学报，2017，31(02):124-126.