李胜国
隆林各族自治县蛇场乡中心小学 广西隆林 533418
摘要：随着近几年我国教育事业不断深化改革，小学阶段管理工作受到了教育部门的高度关注，特别是小学阶段德育教育和安全管理，更是成为了关注焦点。因为在当前这一社会快速发展背景下，教育部门提出在教学中不仅要提高学生文化水平，同时还要培养学生正确的思想观念意识，然而作为提高学生思想观念意识的德育教育与安全管理工作却存在各种问题。所以当务之急就是整理德育教育与安全管理的问题，并制定出相应解决方案，以正确提高学生思想观念意识。
关键词：小学管理；德育教育；全管理；问题分析
德育教育和安全管理对于处在小学阶段的小学生来说十分重要，因为处在这一阶段的学生其思想观念意识尚未形成，并且学生对生命与危险的认知也并不完善。这就需要通过德育教育和安全管理来提高学生意识与认知，然而传统的教育与管理模式已经无法起到有效地帮助和提升作用，所以教师就需要结合实际情况去制定相应的教育引导计划，使学生能够正确认识到危险，并具备一定的道德意识。那么本文就对新时期背景下，小学德育教育和安全管理的渗透进行总结分析。
一、小学管理中安全管理和德育教育的概述分析
因为小学阶段的学生其思想观念与安全意识并不健全，所以就需要通过德育教育和安全管理来提高学生思想观念意识，以保证学生能够在学习生活中全面发展。特别是在当前这一社会快速发展背景下，学生可以通过网络了解到外界讯息，这就更需要加强德育教育和安全管理，因为网络中的信息五花八门，难免会有一些对学生心理带来影响的负面消息出现在学生面前，这就会导致学生因为新闻内容出现错误的思想观念意识，严重的还会导致学生出现轻视生命的问题。所以在教学过程中，教师就需要结合实际情况对学生进行引导，并利用德育教育来培养正确的思想观念，同时还需要结合安全教育让学生正视生命。只有这样学生在学习过程中才能够正确看待身边的事物，并产生一定的自我保护意识，进而为学生身心健康成长打下坚实基础[1]。
二、目前小学管理中安全管理和德育教育中所存在的问题分析
（一）缺少明确的德育教学目标
通过对小学阶段德育教育现状进行总结可以了解到，大多数教师在教学过程中都难以将德育教育真正的价值展现出来，甚至部分教师的教学工作还停留在完成教案与教材内容阶段。这就导致学生在学习过程中无法正确了解到所学知识，长此以往学生不仅会对课程产生抵触情绪，还会因为教师“应试”的引导产生叛逆心理，不利于学生身心健康成长。所以在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学引导计划，并明确教学目标，以通过这样的方式来提高德育教育引导效率与质量，并激发学生课程学习积极性。
（二）安全教育和德育教育存在着渠道不一问题
在当前这一教育事业深化改革背景下，很多小学还存在这样的问题，那就是未将德育教育与安全教育进行融合，甚至部分学校并没有将安全教育重视起来，这就导致课程教学效率直线下降，不利于教学工作合理有效地开展。一般安全教育和德育教育会被分为两个不同的部分，德育教育主要由德育教师开展，而安全教育一般会通过校会或班会的方式开展，再加上校会和班会的开展次数较少，这就导致学生出现了安全意识薄弱的问题。若是德育教师在教学还一味地利用传统方式对学生进行引导，那么学生的道德意识也会出现问题，进而影响到学生身心健康成长[2]。
（三）安全教育方式过于陈旧
好在随着近几年教育事业改革的推进，小学阶段德育教育受到了重点关注，并且各小学在发展过程中也不断地渗透德育教育，使学生在学习过程中能够了解到什么是道德以及德育学习的重要性。但是安全教育问题却并没有得到解决，大多数小学在教学过程中还会利用传统的方式去引导学生，并且安全教育还局限在理论引导中，这就导致学生在学习过程中无法对身边的危险产生正确认知。
三、完善小学管理中德育教育和安全管理问题的有效对策分析
（一）树立以学生为本的德育教育理念
在对以往的小学教育教学工作进行总结后可以了解到，传统教学模式总是会表现出极强的控制特性，这就导致学生在学习过程中无法进行独立思考分析，这就使得课程教学质量与效率直线下降，德育教育也失去了其应有作用价值。所以教师若要进一步提高课程教学质量与效率，就需要将自身责任义务明确出来，同时还要分析如何在教学过程中提高学生的理解能力，并站在学生的角度进行课程教学设计。在当前这一教育事业深化改革背景下，教育部门对小学教师也提出了一些工作要求，教师在对学生进行教学引导时，一定要改变传统教学理念，坚决杜绝在教学过程中出现忽视学生课堂主体地位的问题。因此在教学过程中，教师就需要结合实际情况对教育教学工作进行创新优化，首先在教学过程中一定要对学生的性格特点进行总结分析，并结合学生的性格特点去设计教学计划与引导内容，使学生能够参与到课堂学习中。其次就是要明确教学引导目标，以通过这样的方式将教育教学价值充分展现出来[3]。例如教师进行到《我会努力的》这一单元教学时，教师就需要结合生活实际对学生进行引导，比如学生经常会出现拖拉的问题，教师不仅需要让学生通过理论了解到如何努力，还需要组织学生开展比赛活动让学生在活动中真正了解到如何努力，进而有效提高德育教育质量与效率。
（二）加强安全管理制度的建立和完善
若要进一步提高教育教学质量，并保证学生能够对安全与生命产生认知，各小学就需要结合实际情况去制定相应教学计划与策略，同时还要保证教学策略能够真正应用到实际课程教学一引导中。那么在安全管理工作中若要建立完善的安全管理制度，就需要以下三点重视起来并落实到位。首先就是在建立安全管理制度时一定要提高教师与学生明辨是非的能力，只有这样才能保证安全管理工作能够落实到位，并提高学生对安全管理制度的关注度，使学生能够自觉遵守各项规章制度。其次就是在安全管理制度建立过程中，一定要将学生主体地位重视起来，教师在整个教育引导过程中只起到引导作用，为了保证安全制度能够落实到位，一定要将这一点重视起来。同时还要组织学生与教师进行安全演练，例如地震、火灾等安全演练，以通过这样的方式来提高学生思想观念意识，同时培养学生相应的自我保护技能，进而将安全管理工作的价值充分展现出来。最后就是在实际工作中，不仅要重点关注安全制度建立的问题，同时还需要结合实际情况去明确不同学科教师与校内工作人员的责任，以保证在安全管理过程中各岗位能够将自身价值展现出来，并为后续工作的开展打下坚实基础[4]。
四、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学阶段的德育教育和安全管理存在哪些问题，同时也了解到在实际工作中应如何有效开展德育教育工作和安全管理工作。那么在实际教学引导过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学引导计划，同时还要对学生思想观念意识进行总结分析，结合学生的思想观念意识来设计出更加适用于学生的教学引导计划，以通过这样的方式来提高教育教学质量，并保证学生身心健康成长。
参考文献：
[1]袁飞.小学管理中的德育教育和安全管理问题探讨[J].教育界：基础教育研究,2019,(8):19-20.
[2]马彦红.小学管理中的德育教育和安全管理问题分析[J].名师在线,2019,(17):76-77.
[3]张堂民.小学学校管理中的德育教育和安全管理问题及对策探究[J].祖国,2019(13):254-254.
[4]韦威研.浅谈小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].读书文摘（中）,2019,(5):243-243.