邓小梅
广东省茂名市电白区实验中学 525400
摘要：高中学生的思维还不够成熟，他们中的大多数人都还不具备分辨是非的能力，当遇到不良信息侵害或与他人发生矛盾时，很容易导致学生的价值观受到影响。为此，高中班主任必须要积极做好班级德育管理工作，建立良好的班级德育环境，组织以德育为主题的班级实践活动，从而加强对学生的德育管理。本文主要针对新时代下高中班主任做好班级德育管理的措施进行研究。
关键词：高中班主任；德育管理；策略
一、构建良好的班级德育环境
高中阶段学生的思维虽然还不够成熟，但他们都具有较强的独立意识和逆反心理，他们并不愿意完全按照家长或是班主任的安排来进行学习与生活，这也便在无形之中为班主任德育管理工作增加了阻力。为了充分改善这种情况，高中班主任就应该建立一个相对良好的班级德育环境，首先从自身做起，要求学生做到的事情自己应先做到，如班主任要求学生友善对待同学，那么班主任平时在待人接物的过程中就要做到友善、平和，以温和的语气来与人沟通，避免使用过激的语言。同时高中阶段学生的学习压力是比较大的，因此班主任也要充分理解、包容学生，适当地换位思考，从学生的角度去思考问题，班主任可以试着去思考学生究竟想要一个怎样的班级环境？另外良好的心理环境的营造也是必不可少的，高中生在学习过程中容易因为考试失利、同学间发生矛盾等因素而产生心理问题，而且一些学生对于高考过于畏惧，在情绪方面开始变得紧张、易怒，班主任可以在班级内建立一个相对宽松的环境，并建立“心理诊疗中心”，主动为心理负担过重的学生提供咨询，帮助学生解决问题。
二、设计班级实践活动
在班级内开展实践活动是强化德育管理工作质量的重要途径之一，高中班主任应结合班级内学生普遍存在的问题来设计实践活动内容，如针对班级内学生情绪焦虑、性格急躁的问题，班主任可以组织学生参与一些班级内的运动项目，如乒乓球、短跑、足球等，学生可以通过参与运动来缓解压力，放松心情，这样也能够增加学生之间的交流，增强学生们的合作意识。针对班级内凝聚力不强的问题，班主任可以设计一些需要团体协作完成的实践活动，如班主任可以设计“寻人游戏”，请学生们来使用一些简短的词语来描述下自己，然后将这些词语写在卡片上，接着班主任将这些卡片收进纸箱内，并将顺序打乱，之后班主任将学生分成两组，请两个小组分别在纸箱内抽选卡片，学生们需要根据卡片上描述的词语来判断是班级中的哪一位同学，由于目标过大，不好判断，所以需要发挥整个小组成员的智慧，大家集思广益，共同找出自己的伙伴。
三、合理地管理班级内的“后进生”
在每一个班级中都有“后进生”的存在，这些“后进生”可能学习成绩不佳，也可能是平时学习不努力，且经常违反课堂纪律，他们是班级中的“边缘人”，不受老师和同学的喜爱与关注。为了帮助班级中的“后进生”群体，班主任也要注意到这些学生，合理地选择管理他们的方法。首先，班主任需要了解清楚这些“后进生”形成的原因，如果只是因为学生过于调皮、没有掌握好的学习方法，那么班主任可以联合科任老师共同帮助学生制定学习计划，并充分信任、鼓励学生，请学生重新燃起学习的信心，不要轻易放弃自己。其次，班主任要定期与班级内的“后进生”群体进行深入交流，了解他们内心深处的真实想法，并帮助他们解决问题，逐渐提高他们的学习效率，让这些“后进生”可以有一个良好的学习状态。
四、加强对学生的孝道教育
在当前的社会中，人与人之间的竞争变得越来越激烈，学生们的家长对于自己的孩子也都有着极高的期待，因此许多学生家长除了在学习方面对自己的孩子要求严格以外，在其他方面都十分地骄纵孩子，导致一些学生变得过度依赖家长，且不懂得感恩，认为自己的父母理应为自己付出。面对这种情况，班主任可以设计以“孝”为主题的主题班会活动，班会活动开始前，班主任可以询问高中生的家长，并制作视频，在课堂上播放。当学生看完短视频后，班主任可以向学生提问，问学生有没有做过哪些孝敬父母的事情，或者是自己身边有没有这样的案例，让学生与大家分享。班主任在德育教育时，还可以引用一些诗句，教导学生以孝道为荣。
五、结合个体差异进行赞赏
在同一个班级中，可能存在多种性格的学生，班主任在赞扬学生时也要注意方法。如赞扬内向型学生时，语言不宜过于热情，避免给学生造成压力；赞扬外向型学生时，可以使用更加热情的态度来赞扬学生。如果班主任在赞扬学生时能够考虑到个体差异性，那么将有利于班级德育管理工作效果的提升。
结束语：总之，高中班主任应构建良好的班级德育环境，合理地管理班级内的“后进生”，设计班级实践活动，结合学生个体差异进行赞赏，进而达到优化班级德育管理工作质量的目的。
参考文献：
[1].田秀兰.基于新时代背景下中学德育管理研究［J］.发明与创新（职业教育），2020（10）：108-109.
[2].董晨华.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].中华少年,2018(11):108-108.