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小学体育教学中小组合作教学策略探讨

发表时间：2021/7/28 来源：《中国教师》2021年3月第9期作者：李然

[导读] 体育教育作为德智体美劳的重要组成部分在当今素质教育的大背景下引起了教育部门以及全社会的重视，

^{李然

        山东青岛西海岸新区铁山学校山东青岛 266423

        摘要：体育教育作为德智体美劳的重要组成部分在当今素质教育的大背景下引起了教育部门以及全社会的重视，尤其是对于小学时期的学生而言，开展体育教育不仅可以强健小学生的身体，同时也可以培养小学生的团队合作能力和顽强的意志力，这对小学生的未来发展和成长具有重要的意义。再加上小学生具有活泼好动的性格，所以他们对体育课程有着浓厚的兴趣，因此教师要利用小学生的身心特点，结合小学体育教学的优势来培养小学生的团队合作能力和意识，使他们可以在团队的合作下解决问题，从而为其未来发展奠定基础。

关键词：小学体育；小组合作；策略探究

        当今社会发展迅速并且竞争愈发激烈，单纯的依靠个人很难提高自身的竞争力，所以需要每一个人具备团队合作精神和能力，这也是教学中将开展小组合作学习的重点，因为只有在教学过程中加强对学生小组合作能力的培养才能使学生有团队合作精神意识，才能为未来走上社会参与工作奠定基础。而体育教学中有很多运动项目需要以团队为基础进行，所以发挥小学体育学科的优势和作用培养学生的团队合作能力对小学生的未来发展有着重要的意义。

一、对小学合作教学的重要性分析

        小组合作指的是将班级内的学生分成若干小组，然后以小组为单位所开展的教学，这种教学方式打破了传统教学模式的弊端，因为在传统的教学模式中教师盲目的开展理论知识的讲述，又或者是组织开展训练进行教学，这种方式虽然可以完成教学任务，但是并不能激发学生对学习兴趣，更无法培养学生的团队合作意识和精神。但是在小组合作学习的小学体育课程中首先教师将班级内的学生分成了若干小组，然后以小组为单位开展教学，这样就可以调动小学生参与学习的积极性，因为小学生具有较强的好胜心理，所以他们渴望得到教师和同学们的关注，因此为了使自己的小组受到他人的关注，为了在小组中脱颖而出他们会更加积极的投入到小组锻炼和学习中，这在无形之中可以提高小学体育锻炼的效率，同时也可以培养学生的团队荣誉感，使小学生在强健身体的同时感受到自己在小组中发挥的作用和优势，从而为未来的发展和学习奠定基础。此外，小组合作教学的开展也是传统小学体育教学的体现，因为在传统的小学体育教学中教师注重的是理论知识的讲解，及时是开展体育锻炼也是学生自由进行，但是不同的学生在身体素质上有着较大的差异，教师并不能顾忌到班级内的每一个同学，然而小组合作教学的开展就有效的解决了这些问题，因为在划分小组的时候有多重划分方式，比如体能相当的同学划分到一个小组中，这样就可以避免因小组成员体质差异较大而打击了部分同学的锻炼兴趣，由此可以看出小组合作教学的小学体育可以激发学生们的锻炼兴趣，对小学体育教学改革和创新起到了积极的帮助和影响。

二、传统小学体育教学模式中存在的弊端

（一）体育教学时间较少，教师过度重视理论知识讲解

        在考试制度的影响下很多学校会把提高学生的考试分数作为教学重点，而体育在小学结业考试中并不涉及，所以很多小学对体育教学的重视程度缺乏，比如有些小学在课程设置上一周只有一节或者两节课程，甚至临近考试的时候这两节课程随时可能被其它学科霸占，所以导致体育教学的时间较少。而学校对体育教学的不够重视导致教师的教学积极性受到打击，比如有些教师在教学中会出现敷衍的现象，又或者是出现了不负责任的现象，为了完成教学任务长篇大论讲述理论知识的现象等等，这些现象的存在严重影响了小学体育教学的开展，因为体育本身就是一门以实践为基础的学科，所以学校和教师对体育教学的不够重视而导致学生开展体育锻炼的时间较少，更无法培养学生的小组合作学习能力。

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（二）小学生养成了较多的不良习惯，参与体育学习的积极性较低

        随着人们生活水平的提升有越来越多的家长对孩子过度溺爱，比如有些小学生在家经常是饭来张口、衣来伸手，久而久之养成了好吃懒惰、抗挫能力弱的不良习惯，而对于锻炼正好学习学生具备一定的抗挫能力，但是由于小学生有较多的不良习惯而导致他们参与体育锻炼的积极性较差，以自我为中心的意识影响了小学体育教学中对他们合作意识的培养。

三、小学体育教学中小组合作教学的开展策略

（一）首先将班级内的学生进行科学的小组划分

        在小学体育教学中想要开展小组合作教学首先需要教师将班级内的学生进行科学的小组划分，这样才能使学生在小组的合作中进行体育锻炼，从而激发学生的体育锻炼兴趣。就像我作为一名小学体育教师为了发挥小组合作教学的优势和作用就将我班学生进行了科学的小组划分，比如在一千米跑步训练的时候，我会将成绩优异的几个同学分到同一个小组中，目的是为了让他们有竞争意识，并且也避免打击其他同学参与跑步的积极性。而对于跑步基础较差的同学我将他们分成一组，这样他们在小组中可以进行相互激励，也避免了因体能差异较大而打击了他们的锻炼积极性。当然，不仅在一千米跑步比赛中我将学生进行了科学的分组，在其它体育课程锻炼中我也将学生们进行了科学的小组划分，以此来保障小组合作教学的有效开展，同时也可以调动学生们参与体育锻炼的积极性，促进整体小学体育课堂教学效率的提升。

（二）加强开展团队合作类的体育比赛和训练

        体育竞赛是小学体育教学中较为常见的教学方式，也是培养和锻炼学生团队合作精神的重要途径，并且小学生具有较强的好胜心理，在比赛中他们的参与积极性非常的高涨，所以组织学生开展体育团队竞赛还可以营造浓厚的学习氛围。就像我在开展小学体育篮球教学的时候为了开展小组合作教学，为了培养学生的团队合作精神就组织学生开展的篮球比赛，首先将班级内的学生进行科学的小组划分，然后以小组为单位组织开展篮球比赛，对于表现优秀的小组和个人我可以给予他们一些奖励，通过这样的方式来激励他们主动的参与到比赛中，再加上小学生具有较强的好胜心理，所以参与比赛的积极性非常高涨，既培养了他们的团队合作能力和意识，有开展了小组合作教学，这对他们的未来发展和成长具有重要的意义。

（三）结合教学内容创设团队合作的训练情境

        创设团队合作训练情境可以使学生在情境中激发其训练兴趣，这对提高训练效率和开展小组合作教学起到了积极的帮助和影响。比如我在开展小学体育篮球教学的时候就结合了教学内容创设了世界杯的情境，也就是让学生扮演不同的足球明星进行足球比赛和训练，由于小学生经常会把一些足球明星当作自己心中的偶像，所以在本次情境中他们会学习自己偶像的踢球动作，这个时候我作为教师就以裁判的角色对他们进行指导，分配每个学生单人的角色，比如有的学生担任守门员，有的学生担任后卫等等，这样就可以让学生感受到团队合作的重要性，并且使学生的团队合作意识和能力得到培养，在团队的合作中取得胜利。因此在开展小学体育小组合作教学的过程中教师要注重结合教学内容创设教学情境，这也是调动学生锻炼积极性和培养学生团队合作能力的有效方式。

结束语：

        总之，小学体育教学的开展不仅仅是为了强健学生的身体，更重要的则是培养学生的团队合作能力和顽强的意志力，为小学生的未来发展奠定基础。所以作为小学体育教师要加强对小学生团队合作意识培养的重视，通过创新教学方式和观念来达到培养学生团队合作的意识的目的，从而发挥小学体育教学的作用，促进小学生德智体美劳的全面发展。

参考文献：

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[2]丁静.合作学习在小学体育教学中的实践分析[J].新课程·小学.2018,(1).134.

[3]黄德军.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].读与写.2018,(17).185.}