靳思宁
天津市北辰区实验中学 300400
摘要：在重视德智体美劳全面发展的时代背景下，新课改实施后，音乐课堂教学方法的研究受到广泛关注。由于中学音乐教学既能提高学生的艺术素养和审美能力，又能有效减轻中学课业负担，促进中学生身心健康发展。然而，目前中学音乐教学的课堂效率不高，很难达到理想的效果。为改善中学音乐课堂教学的现状，构建高效的中学音乐课堂，音乐界乃至社会各界正在为之不懈努力。
关键词：中学音乐；音乐课堂；教学方法
前言
近几年来，随着素质教育理念的深入人心，音乐教育越来越受到重视。目前，如何改善中学音乐课堂教学的现状，提高中学音乐课堂教学的效率已成为当务之急。由于有效的音乐课堂教学不仅有利于学生审美教育的快速推进，还能有效地提高学生的音乐素养甚至艺术素养。为此，首先从构建中学高效音乐课堂的重要性入手进行相关研究，然后对目前中学音乐课堂教学的现状进行了观察与分析。在文章的最后，作者着重对中学音乐课堂有效教学方法的研究提出了自己的见解。
1构建中学高效音乐课堂的重要性
首先，音乐是通过听觉来表现艺术美的，音乐教学能有效地提高学生的艺术素养和审美能力，对个体的成长和全面发展具有重要的意义。中学音乐课堂教学一方面是利用音乐的娱乐性来缓解中学沉重的课业负担给学生带来的巨大压力，其次，通过提高学生的音乐素养来提高学生的审美能力，通过完善学生对音乐美的知觉来塑造丰富有趣的心灵，最后，高效的音乐课堂教学不仅可以很好地完成美育的重要任务，而且还可以在一定程度上发掘学生的音乐美，促进学生的全面发展。如前所述，音乐教学是为了让学生在艺术的熏陶下，放松大脑，得到短暂的休息，只有高效率的音乐课才能达到这种效果。由于音乐所带来的熏陶与放松都需要学生全身心的投入，即构建高效的中学音乐课堂。
2利用信息工具，增加课堂教学方式
乐曲是一种表现形式非常灵活的艺术，因此教师在开展初中乐曲课堂教学时，选择的教学方式一定不能过于死板，否则会使学生感到乐曲课很枯燥，学习音乐的积极性也不高。因此，教师应运用多媒体等信息工具，灵活运用各种教学资料，如声像资料、录像资料等，对教材内容进行展示，帮助学生更好地学习音乐知识，掌握演唱歌曲的方法等，使自己的课堂教学过程更加灵活。通过这种方法，使音乐教师的课堂教学方式有所创新。
比如，在初中音乐“春天的声音”这部分内容的教学中，教师应该运用多媒体来辅助自己的教学过程。根据课文内容，教师应先用多媒体为学生播放歌曲《春节前奏》，让学生欣赏，再用幻灯片向学生播放歌曲《渴望春天》，让学生聆听歌曲中的音乐，教师引导学生歌唱。透过幻灯片，老师可以把歌曲的歌词分成几个部分，然后分别带领学生学唱，另外老师也可以利用互联网收集有关莫扎特的背景资料，让学生了解学习等等。用这种方式让课堂教学手段得到了加强。
3当前中学音乐课堂教学的现状分析
（1）目前的音乐教学，一方面还存在着许多问题，教学模式程式化现象普遍；这一状况下的课堂教学很难真正激发学生的学习积极性。这是深层次的原因，还因为音乐教学没有得到真正的重视。尽管与过去相比，对音乐教学的重视度有所提高，但与语数外和其他需要应试的科目相比，音乐教学始终是一种角色牺牲。当学习压力很大时，音乐课甚至可以暂时取消。
（2）而当前的音乐教学却使音乐教学的理论和实践受到了严重的割裂。既可以单纯的讲解音乐理论知识，也可以一味的让学生模仿老师的领唱。这样既不利于激发学生学习音乐的热情，也无助于提高学生的音乐综合能力。造成这一现象的原因在于中学音乐教师缺乏专业素养，缺乏有效完成音乐教学的专业能力。
4中学音乐课堂有效的教学方法的实践策略
（1）有效的中学音乐课堂教学需要和谐、融洽的师生关系，教师应给予学生足够的关爱。
教师与学生、学生与学生之间是有效的音乐课堂教学，教师与学生、学生与学生之间是相互信任的关系，教师与学生、学生与学生之间是和谐的。这时，教师主动突破自我，放下执念，平等对待学生，就显得尤为重要。
（2）优化中学音乐课堂教学要求音乐教师要深刻理解学生的心理，把握学生对音乐课堂的期望；老师对学生心理的了解，一方面需要基于个人的仔细观察，另一方面需要通过日常的交谈、沟通和交流来完成。如此平等、和谐的交流，不仅使教师了解学生的兴趣与需求，也为音乐教学指明了方向。首先，根据学生的兴趣和需要来完成中学音乐教学，往往能收获事半功倍的效果。
（3）有效的中学音乐课堂教学模式需要关注学生的兴趣，并根据学生的兴趣和需求灵活选择教学方式。选用对学生有兴趣的教学方法，既能激发学生的学习热情，又能保证学生的有效参与，互动环节更有针对性。而符合学生兴趣的音乐课堂教学形式更有利于提高教学效率。
另外，有效的中学音乐课堂建设还可以借助情境教学法。情景教学新颖别致，更能调动学生学习的积极性，也能以直观的方式加强学生对音乐的理解与感受。情景教学法可与小组活动等相结合使用；老师甚至可以鼓励学生在讨论和分析音乐的背景后，自行设计相关的戏剧或舞曲。老师在给予学生自由发挥的机会的同时，也能帮助学生更好地理解音乐，体会其中蕴含的情感。在这个时候，中学音乐课堂教学效率的提高更是水到渠成。
5教师积极引导，营造良好课堂氛围
对学生来说，在音乐课上学习可以使他们紧张的身心得到放松，调节他们的情绪，所以学生是愿意积极地学习初中音乐的。并指出老师应该做的是，积极引导学生，增加学生对音乐的爱好，使课堂学习气氛活跃起来。如此过程中，学生对老师的讲解能够做出很好的反应，从而使教师的课堂教学质量得以提高。另外，良好的课堂气氛也能帮助学生更好地理解所学的内容，从而使学生更快地接受音乐知识，从而提高学生学习本课程的效率等等。
比如，在初中音乐“音乐故事(一)”这部分内容的教学中，为了营造良好的课堂气氛，教师可以先给学生讲一个“梁山伯与祝英台”的故事，让学生了解它，然后再给学生播放这个小提琴协奏曲，还有“化蝶”这首歌，这样学生就很容易进入欣赏音乐的状态，更好地体会其中所蕴含的情感。当学生欣赏《十面埋伏》这首作品时，也是一样，通过引导学生，帮助学生营造良好的音乐课堂氛围，让学生感受到音乐所“讲”的故事。
6开展小组合作，提高学生歌唱能力
唱歌能力是学生在学习初中音乐时必须具备的能力，但在这一阶段的学习中，学生的歌唱水平参差不齐，成为教师教学中的一个难题。为改善这一现象，在初中音乐教学中，教师可以让学生在课堂上通过小组讨论、小组讨论、小组讨论讨论、小组讨论讨论讨论、小组讨论讨论、小组讨论讨论讨论等多种形式来进行学习。通过这种与他人的互动，使学生在歌唱中发现自己的不足，并自觉地改正，从而提高班上学生的歌唱能力。
结语
总而言之，研究中学音乐课堂中有效的教学方法不仅非常重要，而且也是当务之急。由于高效的课堂教学不仅有利于学生，而且有利于提高教师的工作效率。但目前的中学音乐课堂教学存在着许多问题，亟待改进。因此，中学音乐教师既要加强对学生的关爱与呵护，构建和谐和谐的师生关系，又要关注学生的心理动态，了解学生对音乐教学的需求。另外，要尊重学生的兴趣和爱好，选择学生真正感兴趣的教学形式。
参考文献
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