樊慧
陕西省咸阳市永寿县职业教育中心
摘要：职业中学教学当中，完善音乐教学体系。在欣赏教学环节中让学生获得不同学习体验。教师是学生音乐欣赏学习过程中的重要指引者，帮助学生整合音乐欣赏学习环节之下保证学生看到职业中学音乐综合素质提升机会。教师让学生在拥有良好的音乐欣赏学习模式下，更好 的感悟欣赏学习的力量。教师通过不断带动学生学习发展，在全面指引学生学习成长的情况下，也会更好的落实音乐素养培养。同时，当前职业中学音乐教学当中存在问题，教师需要作出改进和完善，在全面带动学生综合能力发展的背景下，更好的释放学生音乐素养。
关键词：音乐欣赏；职业中学；音乐素养；提高策略
前言：教师以全面整合音乐欣赏教学为主，保证学生在获得较强的音乐综合能力和素养之下，更好的为学生诠释属于自己个性化发展空间和机会。教师在音乐欣赏教学的时 候为学生带来音乐素养提升机遇。教师做好音乐欣赏教学规划，让学生看到音乐欣赏学习环节重要价值的背景下，也全面的完善自我发展。教师需要带动学生从综合角度入手，保证学生看到音乐欣赏学习力量的情况下，也更好为学生诠释属于自己个性化发展机会，指引学生音乐学习水平的提高。
一、职业中学音乐欣赏教学当中存在的问题
职业中学音乐欣赏教学过程中存在一定问题和不足。教师缺乏对学生音乐欣赏学习的指引，导致学生的音乐综合素养提升失去了希望和机会。同时，教师在整合音乐欣赏教学的时候，并没有树立生本教育思想，未关注学生在音乐欣赏学习过程中的实际状态。这阻碍了学生音乐学习的进步和发展，并不能获得较强的音乐素养。同时，音乐欣赏学习活动十分单一，缺乏合理学习指引的情况下，让学生参与音乐欣赏学习的过程中失去了方向，也不能真正的带动学生综合能力发展，导致学生的音乐欣赏学习不能高效运转。总之，职业中学音乐欣赏教学当中存在的问题应该引起教师关注和重视。
二、职业中学音乐欣赏教学中提升学生音乐素养的策略
（一）树立生本教育思想，给予学生欣赏机会
教师落实生本教育思想的过程中，给予学生学习感悟，获得浓厚的学习兴趣，让学生拥有音乐欣赏的机会，并逐渐提高音乐素养。教师在全面激发学生音乐感知能力的情况下，也让学生产生强烈的音乐学习欲望，保证学生的思维能力和多项素养得以发展的额情况下，更好的在优质欣赏学习环节中，发挥出自身的色彩。教师针对职业中学音乐欣赏教学进行优化的过程中，可以为学生带来音乐欣赏的机会。以多媒体教学技术合理运用为主，在生动的声音和图像展现之下，激发学生参与欣赏的欲望和积极性。然后，教师通过为学生展现出音乐歌曲，让学生在其中感受到歌曲的情感，也会在落实生本教育思想的情况下，更好的活跃欣赏氛围，拥有属于自己个性化的音乐欣赏氛围和机会。
教师能够在全面整合职业中学音乐欣赏教学模式的时候，保证学生从根本上看到音乐素养提升的希望[1]。
另外，教师也可以为学生提供音乐表演的机会，让学生在音乐欣赏和表扬的过程中，激发自身音乐学习潜能，这会加强学生对音乐知识的全面理解和认识。完善音乐欣赏教学的过程中，在给予学生形象感悟和认知的情况下，也让学生的音乐核心素养得以发展。
（二）创设生动欣赏情境，提高音乐综合素养
教师在给予学生歌唱体验的情况下，让学生的音乐欣赏当中展现出一定表现力。所以，合理的欣赏学习情境打造，让学生在听的角度欣赏之下，也会在表演的过程中进行勇敢实践。教师为学生提供良好的歌唱学习体验，加强学生实践学习感悟的情况下，保证学生把自身的音乐学习热情充分彰显出来，更好的为学生的音乐表现能力升华提供准备。
比如，教师在实际进行歌曲教学过程中，在欣赏和歌唱歌曲相互结合的情况下，带领学生更加扎实的掌握歌曲结构，也会拥有完美的演唱活动支撑。教师让学生在体会歌曲当中情感之下，通过不同的形式进行歌曲展现。在良好的情境欣赏和展现体验情况下，学生参与音乐欣赏学习的效果得以提升，也会更好提高自身音乐综合素养。在加强音乐表现力提升的同时，学生也全面的看到音乐欣赏学习的意义。教师也为学生提供乐器模仿的机会，让学生在欣赏的过程中形成较强的感知力[2]。比如，教师通过强烈的具有节奏感乐器进行辅助教学，让学生了解乐器的情况下，也会进行演奏方法的指导。教师为学生带来模仿活动，展现音乐和创作音乐的情况下，更好的提升音乐欣赏感知效果。
（三）加强音乐欣赏实践，全面带动学生进步
教师为学生提供音乐欣赏实践，保证学生获得全面进步的情况下，也会从综合性角度入手，真正的发挥出音乐欣赏学习的价值。在此情况下，教师可以组织学生进行音乐欣赏实践。不受课堂限制的情况下，让学生拥有音乐欣赏学习的机会，保证学生自身综合能力发展，获得音乐欣赏学习的进步和成长。这一过程中，教师以组织学生进行课外欣赏实践活动为主，加强学生音乐学习能力的锻炼，更好带动学生音乐素养发展。
比如，教师实际进行音乐欣赏实践教学的时候，就可以组织学生积极搜集音乐文化知识，让学生把自己所积累的内容展现出来。从“音乐文化欣赏”主题入手，让学生走出课堂的情况下，也接触更多的音乐文化内容。这一过程中，不断诠释属于学生学习发展的音乐欣赏教学模式，沉浸在音乐欣赏学习环节中，熏陶和感染学生，让学生自身音乐综合能力和素养得以发展[3]。
结论：综合以上分析，职业中学开展音乐教学的时候要对欣赏教学进行完善。这一教学环节的完美打造，让学生展现出良好的音乐素养。教师加强对学生音乐知识学习的引领，保证学生感悟音乐知识学习精彩的情况下，也会沉浸在音乐欣赏学习环节中。教师为学生带来不同音乐欣赏学习感悟，通过全面整合音乐欣赏学习内容的情况下，更好的促进学生多项能力发展和进步。教师要把握职业中学音乐欣赏教学的关键点，为学生提供属于自己个性化的成长空间和机会。希望本文分析和研究之下，为职业中学开展欣赏教学提供参照和借鉴。
参考文献：
[1]白宏斌.如何在职业中学音乐教学中对学生进行德育渗透[J].音乐时空,2014(21):162.
[2]张薇薇.职业中学音乐课堂教学有效性摭谈[J].吉林教育,2013(25):54.
[3]周文芳.分析职业中学对学生音乐素养的培养[J].黑龙江科技信息,2011(17):182.