王青青
山东省菏泽信息工程学校
摘 要：近年来，跟随我国教育事业的不断发展，越来越多新型教学方法不断兴起，其中思维导图就是较为典型的一种方式。该种教学方法将课本理论知识通过树枝状或者总结概括式的方式将知识之间相互关联，直接给学生们显示出来，更有助于提升学习质量。以下文章内容以思维导图在中职英语词汇教学应用为主体，对其展开详细化分析。
关键词：思维导图；中职英语；实践应用；词汇教学
前言：英语课程的学习所涵盖的教学内容有很多，其中语法类、词汇类教学是较为重要的，词汇类教学工作在开展过程中，如果不应用一些新型的教学方式，那么学生们对此所保持的学习积极性较低，最终其词汇掌握也很难优化。而思维导图在英语词汇教学中的应用，可以将英语词汇变化成词根，后续扩展成多个英语词汇，方便学生记忆。另外思维导图式的直观展示，更让学生直观感受了知识之间的转化原理，其词汇掌握量的丰富为其英语学科学业成绩提升建立良好的基础。以下文章内容从思维导图教学应用现状出发，深入探究其内部存在的问题，并加快探寻出优化整改措施。
1 当下思维导图在中职英语词汇教学中的应用现状
推进思维导图在英语词汇教学中的高质量应用就要求我们对这一教学方法的教学应用现状展开详细分析，在当下这个以教育事业为主体的社会大背景下，学科教学质量受到广泛群体的关注，英语学科作为一门较为重要的学科，其积极推进了教学革新，并引进了思维导图教学方法。中职院校内英语老师逐渐转变了传统单一枯燥化的教学模式，不断加强了对思维导图的应用力度，将学生难以理解的、枯燥的知识点内容用思维导图的方式展现出来，这样不仅仅能够促使学生能够在较短的时间内学习到更多的英语知识点内容，还能够熟练的应用中职英语知识点内容，这样对学生后期找工作也有着较为重要的促进和指导作用。可以试想一下，如果中职英语老师实际教学的过程中，其只是一味枯燥化的要求学生背诵各个英语单词和英语句子，会直接降低其学习积极性，导致其不愿意主动投入到课堂学习中，而如果英语老师用思维导图的方式展现出来，这样学生便能够真正深入到英语课堂的学习中，对各个知识点内容有更加熟练化的认知和理解。
2 中职英语词汇教学中思维导图运用中存在的问题
2.1中职英语任课老师缺失思维导图教学应用意识
在上段文字的阐述下，我们对中职英语词汇教学中思维导图教学应用现场已经有了一定的了解，以下我们对其运用过程中存在的问题展开详细化分析，首先展开具体阐述的是：中职英语任课老师缺失思维导图教学应用意识。中职院校的学生大都是由直接升上来的，尽管他们的学习自主性、学习主动性有了一定的提升，但课堂教学活动的安排还主要在于任课老师。可以试想一下，如果连任课老师都没有树立思维导图教学应用观念，那么在整个课堂中，其根本不会被推行、应用起来，更别提带动学生们英语词汇的深度学习了。由此我们便可得知，当下中职英语任课老师思维导图教学观念的缺失，其带来的负面影响是较大的，这就要求我们积极进行教学整改。
2.2中职英语任课老师缺乏思维导图教学经验以及教学组织能力
除了中职英语任课老师缺失思维导图教学应用观念外，其在该方面教学经验的不足以及教学组织能力的低更成为制约思维导图高质量应用的一大障碍化问题。以下我们可以借助一具体例子来进行分析，某地区一中职院校内，一英语任课老师在进行思维导图教学应用时，由于其缺失该方面的教学经验，进而引发了其在绘制思维导图时仅是单纯的将英语词汇罗列在黑板上，并没有将这些词汇之间的知识结构给学生们充分展示出来，最终这一课堂的教学质量也是较低的，学生们也对词汇之间的转变没有做到清楚的认知，对其词汇量的丰富以及英语知识的稳定建设并没有带来有利作用。当下我们要快速引导任课老师丰富自身在这一教学方法的教学经验以及教学组织能力，以不断优化该教学方法的应用质量，优化学生们的综合发展。
3 在中职英语词汇教学中开展思维导图运用的重要性
当下在中职英语词汇教学中推进思维导图教学应用，其所带来的积极作用是较大的，第一，能够不断提高中职学生英语综合学习能力，在传统教学模式下，老师虽然讲解的知识点内容较多，但是学生真正理解到的内容相对较少，在实际学习的过程中会出现各种各样的问题，对各个知识点，内容不能够合理有效化的应用，而如果老师用思维导图的方式来教学，这样学生能够对英语知识点内容有更加全面化的认知，在后期学习的过程中，能够对各个知识点内容有更加形象化的理解，在后期考试和做题的过程中，能够对这一部分内容有所理解和运用，第二，思维导图教学方法的应用能够清楚引导学生认清词汇之间的转变原理，对其英语词汇量的丰富以及自身英语基础的稳定建设具有较为重要的作用。具体来看：当任课老师教授看到like这个英语单词后，思维导图的直接式展示不仅让学生认识了带前缀、带后缀的英语词汇，更展示了现在时、过去式时这个词汇的转变形态，更有助于学生英语词汇量的提升。由此我们便可得知当下在中职英语词汇教学中开展思维导图教学应用所产生的积极效应，这就要求认课老师的教学模式快速做出调整。
4 优化中职英语词汇思维导图教学应用的措施探寻
4.1强化中职英语任课老师思维导图教学应用观念
在上文内容的分析下，我们对中职英语词汇教学的思维导图教学应用现状以及应用过程中存在的问题有了一定的了解，以下我们针对这些问题展开具体优化措施的探寻，首先展开优化整改的是中职院校英语任课老师缺失思维导图教学应用观念，针对这一目标，我们可以从以下几个途径出发，首先我们要引导英语任课老师认识到思维导图教学方法的应用，对词汇教学质量的提升，以及对学生英语基础稳定提升所带来的积极影响，只有其认识到积极影响后，其后续才会多加关注思维导图教学应用，并将其积极推行在自己的教学组织过程中，其次英语任课老师认识到当下推进思维导用已经充分符合当下这个大背景改革趋势，不断提升自身在这一方面的组织能力，以快速优化学生们的英语词汇量。
4.2提升中职英语任课老师思维导图教学组织能力
当下我们除了要强化英语任课老师思维导图教学应用观念，我们更需要快速提升英语任课老师在思维导图应用方面的教学组织能力，我们可以从以下几方面来实现这一目标。首先，中职院校内可以组织英语任课老师外出交流学习，通过学习其他院校丰富的教学经验，并对自身教学过程进行总结、反思。其次，中职英语任课老师更应当充分借助当下这个教育大环境，互联网下多个资源分享平台的建设，为英语任课老师的学习提供了良好的平台，当下英语任课老师在日常授课之余，要充分借助这些学习资源，不断丰富自身在思维导图教学应用方面的组织能力，只有任课老师教学组织能力的提升，才能够有效带动课堂上思维导图教学应用质量的提升，进而学生们的英语词汇量也会稳定提升，对其自身英语成绩提升以及综合性成长具有较为重要的影响。
5 结束语
综上所述，当下在中职英语词汇教学中推进思维导图教学应用，其所带来的积极影响是较大的，而其内部存在多个问题以及众多要点制约到该教学方法的应营质量，要求我们快速做出优化调整。通过革新中职英语任课老师传统的教学观念，强化其思维导图教学应用方面的观念，再加上其思维导图教学组织能力的提升，在综合多种措施的共同作用下，不断优化思维导图在英语词汇教学中的应用质量，更重要的是，有效带动学生英语基础的提升，为其未来高质量的发展打下良好的基础。
参考文献：
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