刘海燕
河北省隆化县第二中学 068150
摘要：现在，情境教学模式在英语教学中得到了广泛的应用。英语教师应创造与课堂教学内容相关的情境，协调学生的学习特征，营造活跃的情境氛围，并增强学生的理解力和知识掌握能力。在初中英语教学中，情境教学的发展可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，并提高他们的整体英语语言能力。为此，教师应将无聊的英语语言技能融入有趣的教学情境中，以充分提高学生的英语素养。本文基于对三种情况的识别：基于问题的，基于主题的和交互的体验，并讨论了在初中英语在情境下的教学策略。
关键词：情境训练；初中；教学策略
情境方法利用丰富的想象力和情感，抽象思维和视觉思维，取向和情绪等多种因素来协调、平衡和整合，缩短了教与学的距离，以及师生之间的心理距离，有利于学生学习。创建有效的英语学习环境并提高学生的学习兴趣是英语课程英语教学标准的要求之一。在英语教学中，老师探索了一种“情境教学法”的使用，以使学生能够在丰富的英语和文化环境中，通过感知和学习，在语言知识和情感体验的基础上，积极有效地参与教学活动。让学生可以理解特定的活动使，学生能够交流，了解英语教学的乐趣，从而极大地激发了学生的热情和创造力，并有效地提高了英语课的质量。
一、情境教学在初中英语教学中的意义和作用
1.情境教学符合初中生的心理特征和认知规律
人类认知发展的基本规律是从客观到主观，从具体到抽象。研究表明，初中生的生活处于一定的过渡阶段，具有很好的好奇心，但他们的自主学习能力不足，需要健全的指导。通过创造一种特定的情况，使用直观的对象和生动的语言来激发学生的学习兴趣，不仅可以激发学生的情感交流，而且可以极大地增强学生的注意力和耐力，并迅速提高他们的学习能力。
2.情境教学反映了初中英语教学的任务和目标
情景教学法是初中英语教材和教学标准的要求。《英语课程标准》的目的是根据传统模式改变严格的语法解释情况，使学生能够通过经验、实践、参与、协作、交流充分利用语言知识来提高学生的语言技能和学习技能、沟通能力、实践能力、自学能力、创新能力和合作精神。通过情境教学法，学生可以通过实践和经验来充分掌握听力、口语、阅读、写作和使用英语的技能，建立综合的语言技能，发展和建立学生对学习英语和发展良好学习习惯的自信心，这是实现初中英语教学目标的有力方法。
3.情境学习有利于营造英语学习环境
我国是一个讲汉语的国家，我们母语的思考和表达方式与英语完全不同。中国学生缺乏学习英语的良好氛围。学习材料主要来自教师和教科书，因此他们的学习环境、学习心理和学习习惯与英语国家大不相同。
因此，老师可以创造一种合理的语言来教育学生英语学习，这是初中英语教学的主要方式。
二、初中英语教学种创建情景进行教学的策略
1.创造游戏环境以发展学生的创造性思维能力
通过在英语教学中创造游戏环境可以帮助学生获得学习的乐趣以及思维和想象力的结合。在适当的情况下，利用游戏教学可以激发学习的兴趣，发展学生的各种技能，激发学生的思维和想象力，并对学生的情绪和个性的发展产生重大影响。
例如，学习完“是……”句子模板后，学生可以根据手提包，办公室的盒子和口袋里的物品问问题并互相猜猜。如果猜错了，就可以得到奖励，这立即激活了课堂气氛，并激发了学生的思维能力，可以让学生在不知道的情况下掌握了这个句子模型。当然，有很多英语游戏，例如听命令执行操作，根据功能描述猜测字符等等。老师可以通过教学创造更多的游戏情境，这不仅会激发学生的兴趣，还可以培养学生的创造性思维能力。
2.创造生活情境，提高学生的阅读能力
在现代英语教学中，教科书和教学方法都充分体现了培养学生综合语言能力的思想。随着素质教育理念的不断深化，英语教学方法正逐步从以知识为基础的教学向技能发展转变，因此阅读技能的发展非常重要。结合教科书中的日常生活内容，可以创建更接近学生实际生活的教学方案。在教授英语时，老师使用教室、操场、邮局、商店、电影院等常见的生活场景，鼓励学生以“直播”、“现场评论”的形式进行英语交流。和“回答记者的问题”。学生必须使用所学的英语，向其他人介绍他们的学校和班级，老师、同学和家庭成员等的真实情况，从而指导学生运用他们在现实生活中学到的知识去学习英语。
例如，根据本单元的主要内容，了解需要了解会在购物中心产生这种生活状况。老师可以创建生活情境让学生去进行实践。首先，要像在超市购物的顾客那样，然后让学生在超市里当服务员。然后，老师要求学生阅读每种产品的手册，并根据手册的内容介绍每种产品。如此接近生活环境，学生们自然会积极地参与其中。这样，学生不仅可以学习英语技能，还可以有机会在练习英语口语。
实践表明，通过在英语教室中设计各种情境，学生的心灵可以有效的打开。运用情境教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，还可以使学生能够积极学习英语，而且可以帮助学生掌握基本语言技能，从而提高他们的语言表达能力。让学生与同学一起学习也可以提高他们的沟通和协作能力，从而充分提高学生的英语文化和语言素养。
参考文献：
[1]张敏.情境教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):43.
[2]曹志甲.探讨情境教学法在初中英语教学中的运用[J].英语画刊(高级版),2019(36):70.